研究性学习设计方案研究课题名称：翠鸟设计者姓名徐宝亮所在学校镇隆镇甘陂小学所教年级三年级研究学科语文联系电话13556246241电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。我是由教学完翠鸟一课后进行的综合性学习活动中想到的。人教版三年级语文下册第二单元是围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。通过教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。翠鸟这篇课文写翠鸟十分惹人喜爱，孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：根据平时对学生的了解，很多学生的环保意识并不是很强。希望通过本次研究性学习，借助于和语文密切相关的手段开展活动，促进听说读写能力的整体发展，提高保护环境意识。同时，开展环境调查活动，注意小组合作参与，通过活动，培养学生们的合作精神。3、课题介绍本次研究性学习的选题与爱护周围环境有关，正适合三年级这个阶段的小学生，每个地方环境的变化以及变化的原因使他们充满了好奇。我设计了“保护环境，人人有责”研究性学习的主题，以“环保”为线索，通过一系列对环境保护的研究活动，让学生去了解家乡的环境，调查空气和水是否受到了污染以及了解身边的人保护环境的一些做法，收集有关保护环境的资料，并提出自己对保护环境的一些看法或建议。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、开展研究性学习，形式比较新颖，学生对其有一定的兴趣，能够保持一种好奇的心态进行此项研究。2、学生对环保知识认识得比较少，环保意识不强。3、学生具有初步的调查与考察能力，对大自然较为好奇、较为热爱，但不怎么懂得怎么保护环境。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）本活动旨在了解环境保护的重要性，为环保工作出谋献策，从而增强环保意识。通过查阅资料、调查访问、成果报告会等一系列活动来达到目标。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）本次研究的最终成果是以每个小组合作写一份调查报告或观察日记，然后指导老师给予综合的评价，每个小组展示一些图片，口语表达能力强的学生以故事的形式，开展一次成果报告会。六、资源准备1、有关环保的相关部分资料（图片、宣传语、数据等）；2、相关的书籍自然保护教育、环境宣传教育等；3、相关网站链接。 学生自备的资源：1、出行调查考察时带上相机。2、准备好调查记录笔记本。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、认识本实践活动的目的和要求。2、学习本次实践活动的步骤和方法。3、知道本次实践活动最终要达到的成果。1、激发兴趣，选定课题。2、范例引路，激发学生活动的兴趣：我们身边还有翠鸟吗？翠鸟哪里去了？我们要做些什么来保护身边的鸟类呢？列举我们身边积极参与环保活动的事例。第三周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题针对研究的课题，全班讨论提出子课题。揭示研究内容，选定课题：你了解家乡的环境吗？比如，空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？让我们开展一次调查周围环境的活动。第三周成立课题组1、成立小组并选出组长。2、根据学生的兴趣和专长选题。1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员。2、制订合作学习规则。形成小组实施方案1、分组，给小组起一个名称，选好组长，由组长分配好成员工作，制定研究内容，选定研究方法。2、小组内部讨论、交换意见，并向老师和全班同学汇报研究方案。1、提供附表1：“保护环境 人人有责”研究计划书。2、组织开题报告和评审工作。第三阶段：课题实施阶段1、组织学生通过观察、访问、调查等形式收集各方面资料，进行思考分析。2、充分利用网络、图书馆、报纸等收集有关环境保护的资料。3、思考本组成果展示的方法，并做好充分的准备。过程指导：1、摄影一张优美环境和恶劣环境图片各一张作比较。并选出我最喜爱的一张环境图片。2、评出我最敬佩的环保卫士。3、学生进行总结，写好观察日记或调查报告。4、在学习过程中使用学习经历表。第四至五周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过研究性学习，学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度、价值观等方面都收到了比较满意的效果。(一） 获取了大量的知识。通过这次综合性学习课的调查和实践活动，使学生们获取了许多书本上学不到的知识。（二） 获得多种学习方法。很多同学除了上网搜集到资料，还有的是从报刊、广播、电视中了解到的，也有的是从别人那儿采访到的，还有的是经过自己统计、计算得来的。（三）有了较强的合作意识和解决问题的能力。在寻求解决问题的过程中，有的学生发挥集体智慧写倡议书来呼吁人类保护自然，保护我们赖以生存的环境。在这个过程中学生们不但学会了许多学习的方法、思维的方法、解决问题的方法，也对学生进行了人与自然和谐相处的意识熏陶。 （四）通过亲近周围的自然环境，使学生产生热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力。（五）通过富于激励性的评价，唤取学生学习的信心。（六）使学生的口语表达能力和知识的综合运用能力得到了不同程度的提高。研究性学习活动不失时机地给学生提供了一个自由探索、自主体验的空间。只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作中尽可能地将要求放低一点，在实践中尽可能地做实一点、做细一点，我们定能让孩子们走出封闭的课堂，在广阔的知识海洋里实践、探索、体验和创造。研究性学习设计方案评价表课题名称翠鸟所属年级三年级对课题方案设计的评价研究目标清晰 一般 模糊进度安排合理 一般 不合理资源准备丰富 一般 很少资源选题的可行性好 一般 较差选题是否与学生生活经验与认知水平相符合相符 一般 不符合活动过程是否按照研究性学习的步骤进行好 一般 较差研究环节明确 一般 不明确为学生活动提供了可行性支持与指导好 一般 较差学生是否能经历所有活动并有所收获是 一般较差预期成果合适 一般 不合适