第三单元 绵延不绝的中华文明（一）：统一的多民族国家的建立和发展第三课 汉武帝时代的大一统格局一、课程标准2-2-2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。二、教学目标1、知识与技能：了解汉武帝采取大一统措施的背景；列举汉武帝所采取的大一统措施，并分析其影响。2、过程与方法：由学生阅读毛泽东的诗词沁园春雪导入新课；通过阅读课本和分析史料，了解汉武帝所采取的大一统措施及其影响。3、情感态度价值观：认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，儒家学说逐渐成为中国封建社会的正统思想，并持续两千多年。三、教学重、难点1、教学重点：汉武帝所采取的的大一统措施及其影响。2、教学难点：“罢黜百家，独尊儒术”，儒家思想对中国文化的影响。四、教学方法讨论法、比较法、讲授法五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一） 导入新课师：课前播放汉武大帝主题曲及照片，渲染气氛。ppt展示毛泽东的诗词沁园春雪，由学生齐声朗读，并请学生数一数这首诗中涉及到几位历史人物？ 生：五位。秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。师：秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族国家，毛泽东为什么要把汉武帝同他相提并论呢？生：因为他统治期间，西汉王朝在政治、经济、思想文化上实现了大一统，也是一位具有雄才大略的皇帝。师：那今天就让我们一起来学习第三课汉武帝时代的大一统格局。（二） 讲授新课1、政治篇师：在学习之前，我们先来回顾一下，西汉建立的时间、人物和都城分别是什么？生：公元前202年、刘邦建立西汉、定都长安。师：俗话说“打天下易，治天下难”。刘邦获得天下后，考虑最多的问题应该是什么？生：如何巩固统治。政治上的稳定与发展问题。师：那前面几个朝代又为刘邦提供了哪些参考措施呢？生：西周实行分封制、秦朝推行郡县制。师：刘邦将两者结合起来，主张郡国制。在王国也设郡县，王国成了国中之国，这样会有什么危害呢？生：威胁中央。师：没错，（展示中山靖王刘胜的金缕玉衣）所以我们看到王国诸侯的权利十分强大，他们的生活也十分奢侈。接着提问：阅读“汉初分封与七国之乱”阅读卡，说说分封诸侯对刘家天下有哪些不利影响？生：汉初分封的诸侯王的势力逐渐膨胀，不服从中央，对皇权构成了严重威胁。师：在这样的情况下，导致了“七国之乱”，最终由汉景帝派兵平定了叛乱。 到了汉武帝时期，这个王国问题尚未彻底解决，汉王室仍然面临王国的威胁。那么汉武帝通过什么方法解决这一难题呢？生：推恩令。师：很好。那请大家先阅读课本56页第一段内容，找出推恩令的核心内容是什么？生：规定除了诸侯王的嫡长子继承王位外，允许诸侯王将自己的封地再分给其他子弟，建立侯国。师：展示图表。所以我们看到“推恩令”的根本目的是？生：削弱王国势力，巩固中央集权。 师：汉武帝不费财力、兵力，以和平的手段，削弱了诸侯国势力，使之无力对抗中央，而且大多数得到封地的诸侯子弟不仅不会反抗中央而且对此心存感激。 王国问题解决了，那这样汉武帝是不是可以高枕无忧了呢？要是地方上的官员不服从命令怎么办？因此，汉武帝建立了一套监察制度，具体是怎样的呢？生：在中央设立司隶校尉，在地方上建立刺史。师：那这些人的职责分别是什么呢？生：刺史负责监视所属郡国主要官员的行为，年底到都城向皇帝汇报。司隶校尉监督朝廷、都城和周边地区的官员与皇族的举止。 师：政治上的问题解决了，那接下来一起来谈谈经济上的问题。2、经济篇师：展示五铢钱图片。问：这是什么？谁在位时发行？为什么要发行这种货币？生：五铢钱、汉武帝。师：除了统一铸造货币外，汉武帝还采取了哪些经济方面的措施呢？生：把盐铁经营权收归中央，增加收入，在经济上促进了大一统。3、思想文化篇师：政治、经济的问题都解决好了，可是思想文化上还存在问题，我们一起来看一则材料。（西汉初年，诸子百家的各派人物还很活跃。诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。）此材料说明了西汉初年，思想上存在什么问题?生：思想的不统一，不利于中央集权。师：假设我现在是汉武帝，在位的各位都是大臣，请你们来给我出出主意，到底选择哪个学派比较好呢？生1：用儒家思想来教化百姓，百姓就会安分守己，天下可以太平。儒家思想治国，既体现皇上的仁慈，又教化了百姓。生2：治理国家要顺其自然，无为而治。百姓无拘无束，可以对皇帝说三道四。生3：制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上？师：大家说的都很有道理。那最终汉武帝采纳了谁的建议呢？生：董仲舒。师：汉武帝采纳董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”。董仲舒说“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”，这句话是什么意思？（凡是不属于六艺学科和不关于孔子学术的其他门派学科，都要断绝它们传播的渠道，不能让它们与儒学一同发展。）师：汉武帝推行儒学，采取了哪些措施？生：在长安设立太学，在地方上设立官学，私人传授儒家学说。师：汉武帝如此推崇儒家思想会产生哪些积极和消极影响呢？四人小组讨论。生：钳制了思想；加强思想专制；摧残文化。师总结：积极：统一思想，有利于巩固统治；确立了儒学作为中国传统文化的主导地位。 消极：限制了其他学术思想，对学术发展非常不利。（三） 课堂小结 由学生进行课堂小结，教师适时加以引导。（四） 作业布置 作业本八、板书设计 推恩令1、 政治： 监察制度：建立刺史制度和司隶校尉2、 经济：统一铸造货币，经营盐铁的生产和销售3、 思想文化：董仲舒 “罢黜百家，独尊儒术”九、教学反思1、这堂课较好地发挥了学生的主体作用，实现了教学目标。2、不足：时间安排不过合理，内容详略处理有待改善，板书利用不够充分。