让爱在教育事业中闪光 “教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。然而当我第一次听到报道有关重庆开县老师在“1223井喷”和“94洪灾”抢险救灾中的表现时，带给我的是感动、是惊讶、是震撼心灵震撼。感动，因为教师的“老师在，学生在”；惊讶，是因为在如此重大的两次事故中，学生无一人伤亡；震撼，是因为重庆开县教师的舍生忘死，无私奉献。 “学生的生命高于一切！”、“老师在，学生在，不论发生什么情况，我们都必须和学生在一起，绝不能让一个学生出事!”、“历时七天八夜，我们带出的1020个学生，一个没病，一个没伤，一个没丢!” 这三句话，至今萦绕在我的脑中。我一直在想，是什么能让老师们说出这样的话，创造出这样的奇迹呢？我想，那只有一个答案 “爱”。 因为爱，所以重庆开县高桥中学的校长、教师们在危急关头对学生说：“同学们，大家不要怕，我走在最后，要死，我校长死在最前头!”；因为爱，所以老师把爱给学生，把死亡留给自己；因为爱，所以老师把少数的饼干分给了自己的学生，而没给自己的孩子；因为爱，所以重庆开县的教师创造了在校学生零伤亡的奇迹。 曾有人说，在这物欲横流的社会背景下，很少能再看到真情，可重庆开县的老师不是让我们看到了吗？曾有一首小诗如此写道： “有一首歌最为动人 那就是师德 有一种人生最为美丽 那就是教师 有一种风景最为隽永 那就是师魂 不要说我们一无所有 我们拥有同一颗火热的太阳 我们拥有同一片广博的天空 在同一片天空下 我们用爱撒播着希望” 爱是师德的灵魂。“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。作为一名教师，我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。开县老师在危难之际，说“保护学生，是我们的天职！”而作为一名普通教师，在每一个平凡的日日夜夜，我会说“我会尽职尽责的教好每个学生，用爱浇灌他们茁壮成长！” 这爱，是一种什么样的爱呢？ 这爱是阳光，能够将温暖撒在每个学生的身上。 身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我和学生谈学习，和学生谈理想，甚至，还成了学生的心理咨询老师，我用我的爱心温暖着我的每一位学生。 这爱是度量尺，能精确地量出慈爱与溺爱的尺度。 人说“慈母多败儿”，那是因为他们混淆了“慈”与“溺”的含义。“慈”是严慈相辅；“溺”是慈爱得不讲原则。而教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。 这爱是绿叶，无私地衬托着旁边的鲜花，使它们开得更加美艳。 曾有一些朋友问我，教师这个行业比较辛苦，待遇又不如其他行业优厚，为什么要选择这个行业呢？我说，其实我以前的理想不是当老师，可是自从我当老师以后，学生们每天的“老师，您早！”、“老师，再见！”给我带来了快乐和生机。我真正地体会到了作为一个教师的幸福和快乐。虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。然而，学生成材，就已经是对教师最大的奖赏。所以，我甘当绿叶。 这爱，是“春蚕”，吐尽青丝方罢休；是“蜡烛”，化成灰烬泪始干；是星星，点亮自己，照亮别人；还是这爱不同于一般的爱，它是一种把全部心灵和才智献给学生的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。 让爱在教育事业中闪光！爱可以温暖每个学生，可以让学生茁壮成长，可以让这个世界更加美丽！