两长会学习材料 2015年9月7日教研组工作应从何处着手一、教研组的关注点应放在何处一是关注教师。树立先进的教育理念，优质学校是以让学生成功为标志的，而学生的成功要基于教师的成功，为教师的成功搭建平台。二是关注课堂。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教研活动必须以提高教育教学质量和实施素质教育的能力为研究的主要目标，以课堂教学和学生的成长为主要的研究对象，真正把教研活动作为教师专业成长和学校发展的一个抓手和助推器。三是关注专题。关注专题就是关注课堂中的问题，关注问题的目的为教研活动寻找专题。专题即问题，问题即教研活动之标。教研活动应采取层进式的研究方式，解决问题就是好效果。四是关注团队。同伴互助，智慧共享是教研活动的基本特征。学校内教研组是一个基本的校本研修团队，以教研组为本解决学科层面的教学问题。二、教研活动开展的关键环节有哪些要使教研活动富有成效，应着重抓好三个环节：一是通过需求分析确定主题。教研活动的策划始于分析教师需求的基础上确定一个研讨主题。二是做好要素分析组织活动。突出研究主题与形式的针对性、活动过程的可参与性、解决实际问题的建设性、研究主题的连续性与渐进性、关注过程的生成性、理论结合实践的指导性。三是进行评价分析促进发展。三、教研活动在内容选择上应注意的问题教研内容的选择必须适应教育改革发展的要求，解决教学中的关键问题和当务之急，促进学生的素质提高与终身发展。主要从两个方面考虑：一是学校工作的中心：学科问题的研讨、课堂教学的探究、班级活动的开展。二是教师素质的优化：教育思想的更新、工作知识的习得、教学技能的操练。四、教研活动有哪些具体要求计划应周密实在，利于执行；程序应程序规范，忙而不乱；要求应具体明确，便于落实；环节应环环相扣，抓好活动；重点应聚焦课堂，深入研修；制度应健全完善，运转良好；考核应有安排有评价；重点应在发现问题并解决问题。五、教研活动如何做到学、研、培结合 一是把集体备课作为教学决策和教学设计的研习；二是把课堂教学作为行为改善和现场探究的平台；三是把作业测评作为训练指导和诊断回授的依据；四是把教研活动作为潜隐课程和替代学习的载体；五是把阶段总结作为实践反思和经验提升的论坛；六是把检查评估作为建立规范与促进自律的方法。六、教研组长在教研活动中的作用组织本组教师学习。制定本组成员的校本研修计划，有针对性地选择学习内容，设计灵活多样的学习方式：如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习；每期推荐一本好书让老师自学；组织观看优秀教师教学实录。通过有计划地学习，更新和转变教师的教学观、学生观、质量观、教材观。 组织课堂教学交流。组内教师的相互听课评课说课；优秀教师的示范课；新教师的亮相课和汇报课；突出某一特点的学科教研特色课；探讨某一种课堂结构模式的研究课。组织本组课题研究。一是对上级教研部门推荐的课题或子课题的推广应用和实验研究。二是对兄弟学校已经出了成果的课题实验的应用和研究。更重要的是教研组自主开发教研教改课题实验。自主开发教研课题，通过教师的教学实践，发现教育教学中存在的亟待解决的问题，通过研究找出“问题的答案”。研究和构建现代教育理论体系与我们自己的教育教学实践紧密结合的“桥梁”。 帮扶培养青年教师。教研组长可以在组内开展“师徒结对”，督促学习提高，“集体诊断”等方式，帮助青年教师尽早走向成熟，尽快提高教学水平，以实现全组成员整体水平的提高。 指导教师集体备课。学科教研组长要帮助和指导本学科的各年级备课组搞好集体备课。指导备课组分析和把握教材，制定出切实可行的学期教学计划，指导检查集体备课的质量和执行情况。 组织学科课外活动。教研组长要思考、策划、组织开展适合本学科特点，有助于激发学生对本学科学习兴趣，拓宽学生本学科知识面的学科课外活动。归纳总结教研成果。教研组长要在日常的教学和教研活动中，收集、归纳、总结教育教学经验，积累教研教改成果，形成资料。1