望洞庭湖赠张丞相教学设计武安市第五中学 郭玉芳教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。2、了解作者和律诗的知识，体会诗歌的韵律美。3、理解古诗的内容，学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，勇敢地展示自己的才华。教学重难点：理解古诗的内容，学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，勇敢地展示自己的才华。导入新课：每一个炎黄子孙，只要谈起祖国的诗歌，总会有豪情壮志涌上心头，今天，老师邀请同学们去遨游我国古代诗歌的海洋，让我们一起来学习这首诗。序曲：了解作者和背景。孟浩然（689740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。 孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。 唐玄宗开元二十一年（733），孟浩然西游长安，写了这首诗赠给当时在相位的张九龄。张九龄，也是著名的诗人，官至中书令，为人正直。孟浩然想进入政界，实现自己的理想，希望有人能给予引荐。他在入京应试之前写这首诗给张九龄，就含有这层意思。第一乐章：朗读诗歌 了解律诗知识。多种形式朗读读古诗，让学生判断这首诗的题材是不是五言律诗，理由是？然后出示律诗的知识点：1 、四联八句：首联、颔联、颈联、尾联。2、律诗的中间两联各成对偶句。3、律诗的每联最后一个字押平声韵，一韵到底。出了两首诗来考考学生这是不是律诗，理由是什么？第二乐章：疏通文意 解读内容。八月湖水平， 涵虚混太清。气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。欲济无舟楫， 端居耻圣明。坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。学生结合课下注释来疏通文意，然后展示自学成果。然后一块来理解每一联的主要内容，概括为：前四句写洞庭湖美景，后四句抒发渴望入仕的愿望。再此基础上，请同学概括文章中心是：这首诗先描写了洞庭湖的雄伟壮丽，再借此含蓄地表达希望得到引荐，积极入仕的愿望。 在读诗歌，体会感情。 能力提升：张九龄推荐孟浩然做官了吗？原因什么？讲解了一段孟浩然的小故事。第三乐章：不同角度 赏析句子。讲解赏析句子的角度：炼字、修辞、写法、哲理等等。再次出示这首诗，请同学们选择你最喜欢的一句诗进行赏析，然后小组内共同交流，展示自己的风采。尾声：毛遂自荐 大胆亮剑。出示2个开放性试题，请同学们各抒己见谈看法。1、 孟浩然的含蓄自我推荐精神，在今天这个机遇和挑战并存的社会还合适吗？2、请大家以“我选我，我能行！”作为开头，勇敢地亮出自己的优点，勇敢地展示自己的才华。小结：同学们，请勇敢地展示你的才华，你定能抓住机遇，取得成功。 板书设计：望洞庭湖赠张丞相 孟浩然前四句：描写洞庭湖美景后四句：抒发入仕的愿望出示当堂检测题：1、诗中“太清”的意思是。2、下列理解正确的一项是（ ）A、“八月湖水平”写出了洞庭湖的水面平静。B、“波撼岳阳城”描写了岳阳城摇摇欲坠的景象。C、后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望。D、全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱负。3、描写洞庭湖的名句是4、形成对偶的两组句子是5、运用典故，委婉表达出求仕之心的句子是6、“欲济无舟楫”的本义是 比喻义是