影响初中学生心理健康的因素及对策大墩中学 钟绍侃 心理健康是指人的认识、情感、意志、行为等方面健康状况良好。心理健康可以通过一个人待人接物、处事办事的过程表现出来。对于初中学生来说，心理健康表现在以下几个方面：智力正常，能正确反映事物，有正常人所具有的感知能力、注意力、记忆力、想象力和思维能力；兴趣广泛，有正当的兴趣爱好，充满好奇，有追求的决心和勇气；情感丰富，情绪稳定、积极，且能恰当的表达，有健康的情感生活；乐于交往，适应环境，有良好的人际关系；意志坚强。现状表明，教育工作中忽视了一个问题，就是初中生的心理健康教育。一、影响初中生心理健康的因素1、 自身因素。青少年时期，尤其是中学生，正是过渡时期，有人称之为危险年龄。这时起青少年的身高体重迅速增长，性成熟时期开始。由于生理上的迅速“成长”，极大地打破了生理和心理上的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。这是青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，性为不易预测，也最容易产生心理问题。2、家庭因素。有的父母对孩子过于溺爱呵护，无形中压抑了孩子的个性发展，并降低了孩子的责任感及抗挫折能力；有的父母对孩子的期望值过高，忽视了孩子的品行素质的发展与培养，同时也增加了孩子的压力感、焦虑感、委屈感等不良心理。反之，则以使孩子自我评价过低，产生自卑感等不良心理；有的父母自身表率作用不力，品行不端，作风不纯，举止不雅，言谈过俗等，无法合理教育孩子，孩子不信任父母，易产生烦恼、怨恨、虚伪、自私等不良心理；有的父母教育方式不当，出言不逊，经常打骂孩子，动辄训斥，这些易使孩子产生易怒、焦虑、急躁、冷漠、敌对、恐惧等心理问题。3、学校因素。由于长期以来应试教育的影响，使学校的工作还存在一定弊端，片面追求升学率，重智商轻德育、体育；重课内教学轻课外教学；重尖子生轻后进生。学校生活内容、方式单一，许多学生对学习身感枯燥、乏味，心理恐慌、信心不足，把学习当作苦差事。而一些教师忽视学生的心理特点，在教育学生是采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤了学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理，有些后进生被老师嫌弃，失去上进心而自暴自弃。4、社会因素。近年来社会上的一些负面影响对学生的冲击很大，随着改革开放、现代化信息交流的深入，难免会带来一些精神污染，自由化思潮、个人主义、拜金主义、唯利是图及一些不健康的色情暴力影视内容流入，青少年由于缺少辨别能力，一味模仿，造成了学生的一些非正常心态。二、解决初中生心理问题的对策 如何帮助学生解决心理问题呢？我们认为要加强初中生心理健康教育，提高他们的心理素质，应做多方面的工作。其中，学校在排初中学生认知、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，有花他们得知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理中有义不容辞的责任。1、学校要努力帮助营造有利于初中生心理健康的环境，包括家庭环境、社会环境、学校环境。只有三者结合才能有效的培养学生的健康心理。2、 建立学校心理健康服务体系。如：我校建立的“知心小屋”，对心理困惑的学生进行个别指导；请专家进行的心理讲座；建立学生心理档案；组织丰富多彩的活动等都有利于解决学生的心理问题。 总之，只要各方面形成合力，采取有效的合理的疏导方法，学生心理问题完全可以得到调试并朝着健康的方向发展。