赤壁之战网络交互课教案设计长沙市芙蓉区育英学校 柴坤教材说明这是一篇精读课文。课文根据中国古典长篇小说三国演义有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。“赤壁之战”是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。教学目标1、能按问题归纳课文主要内容，了解课文的叙述顺序。2、学会本课生字新词，理解“东南风”与“火攻”的关系。3、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必败的道理。4、学会利用网络资源，学会拓展，对课文内容有更深入更广泛的了解和体会。教学重点、难点：周瑜的军队用了哪些具体办法打败曹军；东南风与“火攻”的关系以及“火攻”战略步骤。 教学结构流程图：教师确定学习目标学生课前学习准备师生课内学习交流学生课后学习拓展 导入全文欣赏 课文学习 历史典故 学校交流 影片赏析 内容拓展 相关资料学习过程 教学步骤 教师活动 学生活动一、激情导入1.课件首页显示，听滚滚长江东逝水这首歌。后渐弱，声变小。2.师导入：略 在音乐声中，学生渐渐进入学习情境，产生学习热情，激发学习兴趣。二、学习课文（一）、全文欣赏 （二）、学习交流 师：请同学们根据自学要求，有步骤地自学课文。读一读你喜欢的段落；想一想在自学中遇到的问题；做一做相关练习。自学要求借助课件学习生字，理解词语。读懂课文内容，想一想，课文先写了什么，又写了什么，最后写了什么？说一说，火攻是分哪几步进行的，每一步都做了什么准备。课文几次写到东南风，找出有关描写东南风的句子，多读几遍。（在课文中用鼠标点击相关句子，若正确则文字会自动变红。）并想一想东南风和火攻的关系。战役演示。学生汇报交流，老师适时引导：1.周瑜为什么能以少胜多，以弱胜强？他是怎么做的？“周瑜听了非常满意，叫他就这么办。”怎么办？2.关于火攻你知道什么？3.实施火攻的关键条件是什么？a.你能读一读吗？b.课文中多处描写东南风，周瑜定计火烧曹营，没有马上进攻，而是等到“东南风很急，江面上波浪滔天”这一天才行动，为什么？ 4.东南风与“火攻”关系之密切。当时，曹操在北，周瑜在南。借助东南风，曹操必败无疑。再加上黄盖诈降，这就是天时，地利，人和。5.请个别学生说一说你成功的原因。(三)、网络论坛。师：同学们， 想一想，曹操为什么会输，而周瑜却能赢得这场战争的胜利。讨论后，请个别学生说一说。老师在论坛上发表意见，请同学们批评指正。 学生自由发表意见。 1.同学们戴上耳机，进入全文欣赏，跟课件大声朗读课文。 2.学生根据网络交互课件，自学课文，按要求完成相关练习，并思考问题答案。3.学生汇报学习情况：（*随机） 生：我理解了课文的相关词语。演示该生计算机上的内容。疑难词语解释： 制作：指定课文中相应词语出现词语解释。计策自不量力生：我知道课文的叙述顺序。曹操南下周瑜定计黄盖火攻曹操败逃。生：我知道了这是一场什么样的战役？演示该生计算机。（以少胜多）声音：恭喜你，答对了。周瑜以三万人打败曹操万人，这叫以少胜多，以若胜强。读课文的第三、四自然段。这称之为定计。生：实施火攻 生实施火攻可分为四步完成。随机学习课文5-11段内容。A、黄盖写信，向曹操投降；B、选择刮东南风的一天，船上装上引火的材料，驶向曹营；C、 船近曹营时，黄盖命人点火，火船冲进曹营，曹营火光冲天； D、周瑜带兵追杀曹军，曹操从华容道逃跑。生我找到了课文中写到东南风的段落。生读课文。个别读，小组读，齐读。配音乐朗读。生，我知道了课文的战役演示。借助网络课件学生手动操作演示。4、网络论坛。同学们进入赤壁之战论坛，自由讨论。讨论后，请个别学生说一说。三、影片欣赏 （学生锁屏操作）师总结过渡。 学生欣赏影片四、内容拓展师启发激励：赤壁之战后，形成了三国鼎立的局面，究竟三国鼎立是怎么回事？在那时还有哪些用兵如神、足智多谋的历史人物和历史故事？ 同学们借助课件相关资料继续深入的学习。了解更多知识。五、总结交流师：查阅相关资料，你学到哪方面的知识？同学们首先进入论坛，可个人或小组讨论交流。再个别代表的发言。汇报学习情况。板书： 赤壁之战 曹操南下周瑜定计黄盖火攻曹操败逃1