语文： 3.7记念刘和珍君 教案（ 1）（新 人教版必修 1）记念刘和珍君版权所有： GksTk（） 湖北省枣阳市第一中学 刘保清 教学目的：1、学习本文以思想感情为线索组织材料，安排结构的写法。2、学习把简洁的记叙、深刻的议论、强烈的抒情完美地结 合在一起，理解这种综合运用多种表达方式对深化文章主题 所起的作用。3、认识帝国主义、封建军阀进去走狗文人的凶残下劣。4、学习爱国青年英勇斗争、互相救助、临危不惧的革命精 神。教学设想：1、本文难度较大，学生对当时的历史背景缺乏了解，对文 章中曲折回旋的语言不易理解。教学时宜适当向学生作一补 充介绍。注意引导其充分预习，搞清疑难问题。2、重点分析文章的感情发展线索，从而理清作者的思路。3、课前安排预习：给课文各段概括大意；理清文章的 思路。4、安排三课时。第一课时 一、导人：同学们，大家都知道，今天的革命胜利是来之不 易的，她是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。这些革命先 烈们在不同的战场上谱写出了一曲曲英勇的壮歌。今天要学 习的记念刘和珍君就是鲁迅先生为了记念 1925年 3 月 18 日在北京为抗击军阀黑暗统治而英勇牺牲的刘和珍等爱国 青年，声讨反动统治者的一篇战斗檄文。二、补充介绍 三?一八 事件。（略）三、检查预习，进行新课。1、检查给各段概括的大意，然后归纳层次。第三部分，指出 三?一八 惨案的意义所在。2、文章的思路：程君请求写文 为警醒庸人写文 回忆认识刘和珍的过程 叙 述得到噩耗时的惊愕 （不相信） 记叙刘和珍等人遇难的经过， 控诉暴行 总结烈士牺牲的教训 对烈士死难意义的评价 统观全文，作者悲和愤两股感情的烈焰无处不在迸发，无处 不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛，程君的发 问和请求，引起作者对烈士痛心的忆念，并且激起对杀人者 的满腔仇恨，化为愤怒的揭露控诉；同时，作为思想家的作 者，始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉 痛的总结，对死难的意义给予了高度评价。这就是作者思想 感情发展和文章结构的大体脉络。3、讨论问题，理清作者思想感情的变化提问：文章为什么要从追悼会上程君的请求写起？为什么要 反复说 有写一点东西的必要 无话可说 ？ 明确：一、 我也早觉得有写一点东西的必要了 - 说明写文 章是出自自愿。可是我实在无话可说 - 出离 愤怒，艰于呼吸视听。二、我也早觉得有写一点东西的必要了 - 提醒庸人别忘烈 士，唤醒麻木的国民。四、我还有什么话可说呢 - 表达愤怒之情，想说而又无话 可说。五、但是，我还有要说的话 - 不在 就在 ，揭露暴行。七、 呜呼，我说不出话 - 还有更多的话，或是太悲痛不能 说；或是还要思索，不能说；或环境险恶，不便说。 总之，作者对烈士牺牲的悲痛和对反动派凶残的愤恨之情贯 串全篇，这是全文的一条感情线索。四、布置作业 ：背诵课文二、四段。第二课时教学步骤 ：一、检查背诵；听写词语。二、整体把握课文记叙刘和珍事迹的内容。提问：课文记叙刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中，你可知 道刘和珍是怎样一位青年？明确：课文对刘和珍的记载很简略，集中在一、三、五部分， 写了三件事：猛士从这三件事中，我们可以看出，刘和珍爱 国爱民，爱憎分明，是为了中国而死的中国的青年。作者在 用语上也是颇有讲究的，如 毅然 黯然 欣然。三、讨论第一段的有关内容。提问：文章写于 4月1日，追悼会开于 3月 25日，相距不到 一周，作者为何不写 几天前 一周前，而要不惮其繁地写 中华民国十五年三月二十五日 ？女师大是尽人皆知的学校， 刘和珍遇害之事也震动全国，为何作者还要详细地用 国 立 追悼会 作为那一天 的定语，致使文章开头一句 的状语就花去了 56 字，这是否太罗嗦了？ 明确：不罗嗦，而是大有深意的。 :用中华民国 国立， 不仅表明态度庄重，而且包含了强烈的愤慨之情。以先烈的 牺牲换来的 民国已经十五年 了，然而，人民受宰割的命 运并没有改变，反而愈演愈烈，当局不但照旧杀人，而且杀 到了堂堂 国立 大学的手无寸铁的女大学生的头上，甚至公 然把执政府 门前当成了屠场。可见，段祺瑞之流凶残下劣 到了何等程度。文章刚开头，用一个长状语，准确地交待了 悼念的来由和背景，又鲜明地表达了作者强烈的爱憎，为全 文作了很好的铺垫。四、讨论第二段的写作意图和难句。 意图：主要是唤醒麻木的国民。提问： 这是怎样的哀痛者和幸福者 是什么意思？ 明确： 真的猛士 指真正的革命者，他们在黑现实面前能直 接面对，绝不逃避，在敌人的屠杀面前，敢于正视而毫不退 缩。这样，他们对敌人的罪行和人民的苦难，有最深切的感 受，因此，他们是 哀痛者 - 为国家的现状，为民族的前途 哀痛。同时，坚定地投身于改革现实斗争中，不象 庸人 那 样碌碌无为，虚度终生，他们的生命是有价值的，因此， 他们又是 幸福者 。五、讨论第三段的有关内容。 提问：这段写刘和珍，突出了她什么特点？为什么要这么写？ 明确：提出她 始终微笑着，态度很温和 的特点。这样写既 提出了刘和珍的无辜，从而控诉了段政府的残暴，又表现了 作者与她只是在女师大事件结识的，往来很晚，（ 直 到 直到 待到 此后 ），永别又很早，无论 当初的女师大事件，还是现在的 三?一八 ，与她都无直接 的接触，有力地驳斥了了 流言家 诬蔑作者是 后台的谣言 板书：始终微笑，态度温和 - 控诉敌人残暴 直到 直到 此后- 驳斥流言家 污蔑六、布置作业 ：课后练习。第三课时 教学步骤 一、检查作业、讨论讨论第四段的内容与练习1、指名朗读第四段。2、讨论问题 提问：作者说 我懂得 缘由了 。这个 缘由是什么？ 明确：就是第一句。衰亡民族沉默缘由提问： 沉默呵 灭亡有什么深刻含义？ 明确：一是表达作者对人民的鼓励与希望：别再沉默了，否 则就要灭亡；一是表达对统治者的警告：一味的高压，只会导致人民的反 抗。三、讨论第五段1、指名朗读。2、讨论问题。 提问：作者为什么对烈士遇害记载那样详细？ 明确：以铁的事实控诉反动政府杀害学生的暴行，并且是有 组织的屠杀（有拿手枪的），是 虐杀（猛击两棍 ）。提问： 当 伟大呵 有什么含义？明确： 这 指三个女子在枪弹中辗转； 伟大是伟大的场 面 或 伟大的情景 的省略。这句是高度赞扬烈士的英勇。四、讨论第六、七段。提问：作者对学生请愿持怎样的态度？ 明确：作者的态度是有保留的，用煤的形成做比喻来说明观 点。但也给了高度的评价：评价对陶潜诗的理解：作者引陶 潜诗的主要意思是说，用徒手请愿而流血是不值得的，但既 然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血 也就不算白流了。五、布置做业略附录：陶渊明挽歌诗荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。四面无人居，高坟正僬侥(ji a oy a o高耸)。马为仰天鸣，风为自萧萧。幽室一已闭，千年不复朝。千年不复朝，贤达无奈何。向来相送人，各自归其家。亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。说明：这是一首自挽诗。诗以假想的口吻，写了自己死后出 殡、送葬和入葬后的情景和感触。表达了作者憎恶现实，鄙 弃世俗的思想感情，体现了他那不为五斗米折腰的可贵气节 版权所有： GksTk() 版权所有： GksTk()