?晓出净慈寺?教学设计教学目标：1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受杭州西湖的美 ,增强热爱家乡的思想感情.教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。教学难点：古诗问文高度概括、精练含蓄的特点 ,以及时代的变迁 ,造成了学生理解上的困难。教学准备：课件教学过程：一、 激情导入1、 用一个词来形容荷花或荷叶。(课件出示：荷花、荷叶)2、 同学们说得多美呀 ,我们一起去西湖看一看吧。(课件出示：荷花录象)看到这么美的景色你最想干什么?一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花 ,作了一首诗 ,脍炙人口 ,传诵至今 ,我们一起来看一看。(课件出示：古诗)二、 学习古诗1、 自读古诗 ,读正确。2、 指名读古诗。(男女各一)。3、 那些词语的意思你一看就明白了。4、 还有那些不明白的我们一起来讨论。我们第一次和这首诗亲密接触 ,就有不小的收获 ,再来读读 ,我们的收获会更大。三、再次学习交流。再读读这首诗 ,说说诗的大致意思。(三个)在知道诗的大致意思后 ,我们也只是知道了个大概 ,学了点皮毛 ,假设我们再深入研究 ,会有很多新的发现。四、深入研究学习。1、你还想深入了解些什么?诗人在什么情况下写的?心情怎样?2、就近找学习伙伴讨论。反响交流诗人在六月的西湖送别友人林子方 ,没有叙友谊 ,更没有抒发离愁别绪 ,而是通过对西湖美景的极度赞美 ,婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里 ,在送别时 ,读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美 ,把它读得特别好 ,那些词句写出了对友人的眷恋 ,也把它读好。同桌试试吧。3、看着这满湖的荷花 ,你杨万里还会对朋友林子方说些什么?4、整首诗美美的 ,又带有一丝淡淡的离愁的读一读。(配乐)5、背下来行吗?试试吧!自背两人比赛背男女生对抗赛五、 以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?(课件出示：小池)1、 这两首诗有什么不一样?2、你喜欢那一首 ,为什么?六、 西湖是世界闻名的风景旅游胜地 ,自古以来 ,描绘西湖美景的诗很多 ,你知道的还有哪些?七、 这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇 ,是我们的珍贵的精神财富 ,我们今天也来学学古人 ,用我们自己手中的笔 ,来夸夸我们的杭州西湖 ,写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片 ,一起来欣赏。(课件出示：照片)选其中的一幅照片写 ,五言或七言都可。小组讨论(教师巡视)反响交流。八、 总结：愿我们杭州西湖越来越美。 /