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理解文中重要词语的含义 刘华斌考点概述句中的重要词语是指对文章表情达意起到重要作用的词语。它们或体现作者的观点,或表达作者的情感,或反映深层含义。考试经常出现的重要词语的含义大致有以下几种:词语含义的理解和词语作用的理解两个大的方面。其中词语含义的理解包括,词语指代义的理解(包括代词的指代义和非代词的指代义)、概括义的理解、临时义的理解(包括比喻义和象征义)。一、词语含义的理解(一)词语指代义的理解所谓理解词语的指代义,一般指对文中出现的人称代词和指示代词所替代的对象的理解和确认。但是,散文中有些词语是对文章中很多信息的概括和提炼,它的含义实际上就隐含在文章中,所以理解词语的指代义又包括对其他一些词语在文中所指代的信息的认定。所以从某种意义上说,对词语指代义的理解实际上是一种对文中信息的筛选和整合。1、代词指代义(1)寻找信息:代词往往出现在所称代的对象之后,因而必须由近及远地从上句或上文中寻找。不过,如果是起提示作用的代词,就必须看下文,向后找。如“原因有以下这些”(2)示例:首先,项脊轩既然是一间不起眼的小屋,就得本此(1)立意,实事求是。“项脊”二字从何而来?有人认为归氏祖先住在项脊泾,因此(2)得名,此(3)勉强可通问:本段中三处“此”分别指代什么?答:(1)项脊轩是一间不起眼的小屋。(2)归氏祖先住在项脊泾。(3)归氏祖先住在项脊泾,(项脊轩)因此得名 这种说法。2、非代词指代义(1)寻找信息:非代词的指代义与代词的指代义一样,都是可以从原文中找到的。所不同的是非代词的指代义寻找范围并不限于上文,在上下文里总会有与之对应的阐述句,找到了阐述句几乎就等于找到了答案。(2)示例:当我倾听树木在晚风中沙沙作响的时候,对流浪的眷念撕着我的心,你如果静静地、久久地倾听,对流浪的眷念也会显示出它的核心和含义,它不是从表面上看去那样,是一种要逃离痛苦的愿望。它是对家乡的思念,对母亲、对新的生活的思念。它领你回家。每条道路都是回家的路,每一步都是诞生,每一步都是死亡,每一座坟墓都是母亲。问:文中“核心和含义” 指代的内容是什么?答案:对家乡的思念,对母亲、对新的生活的思念。答题提示1找到该词所在位置,一般遵循 就近原则,在前后几句中推断 该词意义;如代词在总起句或总结句中,则其涵盖范围常较广。2指代内容复杂或隐蔽时,需运用分析归纳综合等手段求词义;组织语言尽量使用原文字眼,做到简明扼要。3同形(写法一样)代词可能不指代同一概念。要辨别指代对象是否一致,范围大小是否相等。4、可运用代入法检测所推断词义是否与原文内容相冲突。(二)词语概括义的理解有的词语能对上下文的内容作出高度概括,这类词语在文中的含义就叫概括义。要明确词语的概括义,首先要弄清它的概括对象极其范围,然后依据内容选择适当的词语将其表述出来。1、词语含义的分条概括(1)寻找信息:以本词为中心,在词语的前后文确定信息区间,对信息区间内容划分层次,理清句际、段际关系 ,从而确定答题的信息要点。(2)示例:人生乐趣一半得之于活动,也还有一半得之于感受。所谓“感受”是被动的,是容许自然界事物感动我的感官和心灵。这两个字含义极广。眼见颜色,耳闻声音,是感受;见颜色而知其美,闻声音而知其和,也是感受。同一美颜,同一和声,而各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同。比方路边有一棵苍松,你看见它只觉得可以砍来造船;我见到它可以让人纳凉;旁人也许说它很宜于入画,或者说它是高风亮节的象征。再比方街上有一个乞丐,我只能见到他的蓬头垢面,觉得他很讨厌;你见他便发慈悲心,给他一个铜子;旁人见到他也许立刻发下宏愿,要打翻社会制度。(08湖南卷谈静)17第一段说“感受”的“含义极广”。请根据文意,说明“含义极广一表现在哪些方面。(4分)答:感知到对象。对象引起的人的心灵的反应。不同个体的反应有差异。(本题答出前两点比较容易,文中在“这两个字含义极广”后紧承有“是感受”“也是感受”的直接解说,问题是一些考生也就就此止步了,没有注意到后面作者特意用“比方”来说明的“而各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同”才是作者要表达的“感受”要义。回答此题要注意用自己的话概括归纳,只是照抄原文的,即便三个要点都有,也顶多只给3分。回答只要准确理解了表现的三个点,回答用语可以与提供的答案有异,如答成“耳闻目睹的”“五官感知的”,“见闻所引起的反应”“对见闻所引起的联想”,“不同的人有不同的反应”“同样的事物,不同的人有不同的感受”等,都可以给分。)2、词语含义的整体概括(1)寻找信息:在对文中词语含义进行整体概括时,本词涉及的信息区间往往比较广,有时甚至要联系全篇。要以写作的核心对象、作品的主题或作者的情感为线索,摘录相关词句作为答题信息。(2)示例:我最喜爱的那片水,该是故都城北的什刹海了。那如一块青玉的平静流水,曾做了我四年的伴侣。什刹海正位于我母校的后门,度过一道筑在溪水上的石桥,再一转弯,便会听见那愉快的水声,伴着水滨青翠的树色在欢迎来访者了。送着清晨无课,我总是拿了一本诗集,在水边倘佯,那时候,正是充满了诗意与幻梦的年纪,水边有时是“自在飞花轻似梦”的诗境,有时是“无边丝雨细如愁”的凄凉境界,还有什么更适于少年的心灵流连徘徊?我常是将书放在身边,双足垂到水面,叫水上的白云,将我带到又温暖又惆怅的幻梦里。我曾有一首小诗,其中两段是: 我曾持一卷诗一朵花来到你身旁, 在柳荫里静听那捆捆的水响。 诗,遗忘了;花,失落了, 而今再寻不到那流走的时先。 你曾几番入梦,同水上一片斜阳, 还有长堤上卖书老人的深色衣裳。 我曾一叠叠买去他的古书, 却憾恨着买不去他那暮年的悲伤。诗中“你”的称谓,即是指什刹海,这首诗里,实在交织着无限的怀念和怅惘。岛上乡居,流水绕墙,每天望着这蜿蜒而去的山溪,我更怀念起什刹海了(08四川卷我爱水张秀亚)14“这首诗里,实在交织着无限的怀念和怅惘”,这里“怅惘”的含义是什么?它表达了作者什么样的感情?(4分)答:第一问(2分):“怅惘”是指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾。第二问(2分):表达了作者感伤怀旧的情绪和浓郁的乡愁情结。答题指导:答题时要做到“舍貌取神”,即对文中具体、形象的词语的理解,又需要我们由个别到一般、由个性到共性、由具体到抽象的概括。分条概括性型题目答题时注意分点作答。理解词语整体概括的含义,答题时要做到“资源整合”,即结合整篇(或者整段)文字的主要内容,在深入了解文章(或文段)的主题思想(或中心大意)的基础上,把握作者的情感态度,选取文中关键词语,形成答案。(三)词语临时义的理解指作者在行文过程中,根据特定的语境,通过联想(比喻、拟人、象征)生发出来的词语的临时意义。 1、词语的比喻义(1)示例:这些怪石头,叫我想起题名为像耳山的苏东坡的一首五言绝句: 突兀隘空虚,他山总不如。君看道旁石,尽是补天遗!我翻阅过道光琼州府志,在“谪宦”目下,知谪宦始自唐代,凡十人,宋代亦十人;又在“流寓”目下,知道隋一人,唐十二人,宋亦十二人。明朝呢,谪宦及流寓共二十二人。这些人,不都是“补天遗”的“道旁石”么?其中有大名震宇宙的李纲、赵鼎和胡铨。这些名臣,当宋南渡之际,却无缘“补天”,而被放逐到这“地陷东南”的海岛作“道旁石”。千载以下,真叫人读了苏东坡这首诗同声一叹!经营海南岛,始于汉朝。大概从唐朝开始,这块地方被皇帝看中了,作为放逐罪人的地方。可是宋朝更甚于唐朝,宋太宗贬逐卢多逊至崖州的诏书,就有这样两句:“特宽尽室之诛,止用投荒之典。”原来宋朝皇帝把放逐海南岛视为仅比满门抄斩罪减一等,你看,他们把这个地方当作怎样的“险恶军州”!只在人民掌握政权以后,海南岛才别是一番新天地。兴隆农场是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有的若干热带作物,如今都从千万里外来这里安家立业了。正像这里的工作人员,他们的祖辈或父辈万里投荒,为人作嫁,现在他们回到祖国的这个南海大岛安家立业,却不是“道旁石”,而是真正的补天手了!(07全国卷海南杂忆)问:怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义(4分)答案:“道旁石”本指遗弃在路边,没有用的石头。在文中指被弃置不用的人才。“补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才,也喻指本应补天却被放逐的古代名臣。(“道旁石”“补天手”在这里明显有比喻义,根据比喻句的特点找出本体喻体)(2)答题思路:判定比喻修辞方法找到本体和喻体根据本体与喻体的相似点和文段内的暗示(议论句子)判定作用,并指出其表达的思想感情。2、词语象征义(1)示例:开门是一个神秘的动作:它包容着某种未知的情趣,某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现:重聚,和解,久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际,一扇门的开启也许会带来安慰:它改变并重新分配人类的力量。然而,门的关闭要可怕得多,它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛,尤其是当所爱的人音容犹在,而人已远去之时。 (门01全国卷) 问:作者开头说:“开门和关门是人生中含义最深的动作。”请根据文意写出“开门”“关门”的含义。答:“开门”预示着一个新的开始,一个新的发现;“关门”意味着一个结束。(2)答题思路:判定象征手法 找象征体出现的段落,在段落中根据象征体和本体的相似点和文段的暗示 判定象征的具体意义及象征的抽象意义3、小结理解词语的含义,必须透过词语的表面义,体味其深刻的内涵:理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象,寻找它的本体;理解词语的象征义,就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换;理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然,理解词语的含义,还必须联系词语的具体语境,结合作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。 二、词语作用的理解有时试题要让考生体会词语在文中的作用,具体一些,就是作者为什么用这个词?这个词好在哪里?有什么表达效果?不用行不行?从而了解词语在全文的作用。(1)示例:我是中秋节那天搬到寺里来的,在那些繁茂的树丛中,还很少看到黄色的或红色的叶子。半个月过去了。寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。石塔前的柿子树,院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎,好像先得秋意似的,叶子慢慢地黄的黄、赤的赤了。可是,绿色的统治基本上还没有动摇。近日,情景突变。黄的、红的、赤的颜色触目都是。它来得是那么神速,将我那模糊的季节感惊醒了。(08北京卷碧云寺的秋色)18请仔细体会第三段结属画线的一句话:“它来得是那么神速,将我那模糊的季节感惊醒了。”回答下面问题。(5分)这句话在文章结构上的作用是什么?(3分)答:直接触发了作者对秋色的集中描写,起到了承上启下的结构作用。(结构)作者使用了“惊醒”一词,好在哪里?(2分)答:彰显了秋色的突如其来,(内容)表达了作者对秋色之美的惊叹。(情感)提示:组织答案往往从结构、内容主旨、思想情感三个方面入手。(2)答题指导:要结合语境或主题思想来回答,要回答其对表达作者思想感情或主题思想的作用,有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用、对表现人物性格的作用、对情节发展的作用或者
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