同心县海如女子中学元素周期表教学设计科目：化 学年级：九年级姓名：李亚萍 2018-06-30元素周期表教案一、 教学目标1、知识与技能使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念，体会元素在周期表中的位置、元素的原子结构、元素的性质之间的关系。2、过程与方法通过探究元素原子得失电子能力的递变规律，使学生学习周期元素性质的一般递变规律。3、 情感、态度与价值观通过对元素周期表的编制过程的了解，学生正确认识科学发展的历程，并以此引导自己今后的学习和实践；了解周期表的意义，认识事物变化由量变引起质变的规律，辩证认识唯物主义。二、 教材分析本节在学生学习了原子结构、元素周期律、元素周期表和大量元素化合物知识之后，通过探究元素原子得失电子能力的递变规律，使学生学习同周期元素性质的一般递变规律，通过手动归位元素和游戏活动分类物质，使学生学习元素性质的递变规律。让学生初步学会在元素周期律和元素周期表的指导下探究化学知识的学习方法，对初中学过的元素及其组成的化合物知识进行整合，同时体会元素周期律、元素周期表在指导生产实践中的意义二、 学情分析通过前面的学习，学生对于周期表前20号元素的原子结构和周期表有了初步了解，但主要是机械记忆，对于结构的不够理解，容易遗忘，不会运用周期表解决具体问题。这一节课内容比较抽象枯燥，所以，如何能够通过现代智慧课堂结合情境素材激发学生的兴趣，使学生能够自主探究周期表结构，建立学习元素化合物的新方法，成为教学设计的关键。三、 重难点1、重点：元素周期表的结构、周期，族的概念。2、难点：元素原子得失电子能力的递变规律和元素周期表编排的规律。三、 教法与学法1、教学方法：本节课基本方法是以学生活动为主导，结合启发式教学。2、学法在教师的指导下，初步学会应用分类、比较、概括、归纳等方法学习化学知识。引导学生通过查阅资料、小组汇报、探究等方式自主得出结论，这样有利于学生形成探究式学习习惯。四、 教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】同学们，大家好！通过前面的学习同学们已经对元素有许多的了解。接下来请大家来看看这两则新闻：据人民日报报道在辽宁沈阳某高校，一座教学大楼上有一张很特别的元素周期表，夜晚的时候它会闪闪发光，如果你路过的时候，你会不会情不自禁地背起元素周期表？还有楚天都市报报道，在江苏一高校，某寝室大学生将元素符号拼成新春对联，网友直呼有才。那么你们认识这副对联吗？上联是？【过渡】这幅对联巧妙地将元素符号串连起来，实是佳作！那同学们老师上节课给大家布置了作业，让同学们自己尝试来设计元素的排列方式，你是如何设计的呢？下面有请各小组的代表来汇报一下你们组的成果。请第一小组为我们汇报。学生观察体会，并通过朗读感受。让学生直接感受，激发学生的学习欲望,引起学生关注元素周期表的兴趣。活动一：学生介绍作品学生自己设计元素排列方式，体会科学家的探索精神。【总结】这个小组的同学很用心，他们认真的考虑了元素周期表为什么这么排列的原因，具有科学的探究精神，非常好！ 【设问】同学们的这些奇思妙想都非常棒，然而打开课本最后一页，看一看元素周期表中120号元素的排列和你对它们的排列方式一样吗？【过渡】有同学说一样，有同学说不一样，大家都很有想法。但是元素周期表这么排列肯定有其原因。那么同学们记住了这张表中的元素位置了吗？有哪位同学想尝试帮助1到18号元素归一下位置？【总结】很好！说明大家对元素周期表位置掌握的很好。【过渡】那么我们平时将元素分为金属元素和非金属元素，如果给你一些元素，你可以区分它们吗？请大家试试。现在我将题目发到每个人手中的平板电脑上，请同学们接收并开始作答。学生思考、回忆、讨论。学生代表动手归位1-20号元素周期表。学生思考，动手分类元素。加强学生的动手能力，提高学生的学习兴趣，并能及时进行自我评价，培养学生自主学习的能力。教师活动学生活动设计意图【总结】现在同学们大部分都完成了，点击“批阅”请同学们在平板电脑上检查你是否书写正确。你们都写对了吗？非常棒！ 【设问】同学们知道元素不止这些，目前人类发现的元素有100多种。这100多种元素组成了各种各样的物质，其中有一类物质叫做“盐”。同学们还记得盐的概念吗？【解释】由金属阳离子或铵根离子和非金属阴离子构成的化合物叫做盐。【过渡】非常好！现在老师请两个同学PK一下，尝试完成这个小游戏，找出这些物质中的盐。【总结】现在这两个同学完成了，他们都能高效的完成这个游戏，都能达到200分以上，说明同学们对物质分类掌握得很好。学生回顾旧知，思考并回答问题。请学生代表进行分类盐游戏。培养学生观察、思考的能力，增强学生联想思维意识，结合现代教育技术并能熟练应用，夯实基础。【提问】既然同学们对元素已经这么的熟练了，现在请同学思考一下：现在老师向同学们展示出来的这一横行的元素，我们把它叫做一个？非常好！元素周期表中有多少个周期？同学们很棒！那么这一竖列的元素，我们把它称为一个？【过渡】很好！现在老师截取了前20号元素，同学们先看看这些红色方块代表的元素是？那这些黄色方块呢？【总结】很好！那现在请同学们尝试画出钠原子、硫原子、氩原子的原子结构示意图。现在我已经将板书发送给同学们，请大家尝试。【提问】很多同学都写完了，现在将同学们的成果都展示出来，老师随意选取一位同学的作业给大家展示一下，同学们看看他写的对吗？【总结】非常好！看来同学们对原子的结构示意图掌握的很好！学生思考回答问题。使用平板电脑回忆、思考、书写。回顾知识，提高学生的反应，当堂检验学生的掌握情况，强化学生的基础知识。教师活动学生活动设计意图【提问】接下来请同学们一起回答：钠原子的最外层电子数是1，说明它容易失电子还是得电子？失去电子变成？那么对于硫原子，它最外层电子数是6，容易失电子还是得电子？得到电子变成？那么氩原子最外层电子数是8，他的化学性质呢？【总结】非常好！同学们掌握得很牢固。这几点说明，决定原子化学性质的是它的最外层电子数。为了检验同学们，现在有一道练习题请同学们完成。【提问】大家完成的很好！现在老师任意选取一位同学给大家讲解一下，你是如何完成这道题目的？请一位同学给大家分享一下你的成果吧！【过渡】很好！同学们学习这么多关于元素的知识，现在请同学们讨论一下。待会儿老师请第二小组的成员到讲台上给我们分享你们的汇报成果。学生思考、回答问题。当堂练习习题。请学生代表讲解答题过程，分析题目。提过当堂提问学生，检验学生对原子的性质与结构关系的掌握，通过检查进一步巩固基础。活动二：总结元素周期表通过学生自己收集资料总结元素周期表，提高学生的学习兴趣。【总结】由此看出来同学们对元素周期表的了解很深入，很用心。那么老师在同学们了解的基础上，在给大家补充几点。【板书】一、总结规律【过渡】元素周期表它有这么多的规律，这么神奇。它到底是被如何一步一步发现的？请第三小组的同学代表将你们的成果给大家汇报一下。学生思考，倾听，回答问题、并能简单了解。让学生对元素周期表的由来进一步了解，掌握元素周期表排列方式。活动三：元素周期表的发展史通过学生自己查阅资料，汇报成果，锻炼学生的语言表达能力，喜欢化学。 【总结】很好！这一小组的同学对元素周期表的由来进行了详细的解说，非常精彩！【板书】二、发展史现在老师将她们网上查找的视频给大家播放一下。请同学们观看平板电脑。学生观看平板电脑。了解门捷列夫对元素周期表做出的贡献，增加对科学家的崇敬之情。教师活动学生活动设计意图【总结】想必同学们对元素周期表的发展史了解了很多，事实上，元素啊，它的发现史非常艰难，是很多位科学家一步一步慢慢发现的。请同学们一起来看一下：在公元前5000年，人们以已经发现了金、铜、碳、硫这四种元素，一直到17世纪人们才开始发现磷等元素，随着科技的发展，人们在后来又发现了很多元素，现在请同学们尝试写出元素符号或者元素名称。倾听并书写常见元素符号。巩固元素书写知识，能正确的书写元素符号，当堂检验学生掌握情况。【过渡】大家都完成了吗？现在我任意选取一位同学的作品，请同学们帮她判断一下是否正确？请同学们看看金波同学的书写，她有什么问题吗？请同学们给她指出来。【总结】她书写的钠元素的符号写错了，那么正确的应该如何书写？同学们都表现的很好！那么这么多元素，应该怎样排列才最合适呢？1869年俄国的科学家门捷列夫他发现了元素的内部的规律，并将它们周期性的排列，这代表元素周期表进入一个新的里程碑。请同学们看这是他的第一张手稿，后面是他整理出来的第一张元素周期表。然而随着科技的进步，人们发明出各种各样的精密的仪器逐渐完善成目前你所看到的这一张元素周期表。这是美国宇航局发行的最完整的元素周期表，这是我国人民教育出版社发行的最标准的一张元素周期表。 【过渡】那同学们除了以上你看到的这些元素周期表，还有没有其他形式的元素周期表？学生回答，检验学生代表书写的情况并纠错。学生倾听，了解元素周期表的发展史。通过学生当堂书写并能及时纠错，加深学生对元素符号的熟悉程度，为以后的学习打下坚实的基础。活动四：介绍新型元素周期表通过学生自己查阅资料，提高对化学兴趣。【总结】同学们都介绍得非常用心，看到大家对元素周期表这么感兴趣，那老师也查阅了一些元素周期表，请同学们看看，在北京大学化学学院的一个角落，有一个实物元素周期表。在这个元素周期表中，每一种元素都有其对应的实物，非常有趣。同学们以后有机会了可以去亲自看看，想必非常有意义。学生倾听、了解。介绍现代的元素周期表，让学生切实体会学习化学的神奇。教师活动学生活动设计意图【过渡】除此之外，应现代科技发展，有人做出了3D元素周期表，非常炫酷，请同学们看看。有球体、螺旋、网格等形式，同学们请观察。通过前面的学习，同学们对元素周期表加深了很多，现在请同学们来谈谈这节课你收获了什么？开启弹幕评论【总结】总结的很好！这节课我们主要从元素周期表的规律和发展史来谈。非常好！那我们这节课到此结束，下课！学生代表回答问题，其他学生进行弹幕评论。通过现代科技手段，让每个学生都参与到课堂，提高同学学习的兴趣。五、 板书设计元素周期期表一、总结规律二、发展史六、 教学反思第一，此次本课的设计主要采用了智慧课堂，结合现代科技手段，以学生活动为主体，通过学生自己查阅资料、整理汇总、在课堂上讲述，锻炼学生的自我表达能力。元素周期表是学化学的一种重要工具，对整个中学化学的学习具有重要的指导作用。因此，学生对元素周期表的熟悉程度直接影响着其对化学的学习，为了使学生更好地了解元素周期表的结构，我特意把这节课内容设计成以学生活动为主题，增强学生的参与度，重点讲解了元素周期表的结构以及它的发展史。让学生从学习中获得乐趣，增强对化学的学习兴趣。第二，本课堂采用自主、合作、探究性学习的方式，以问题教学为中心，培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，采用现代化教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，有系统地对学生进行指导，既关注学生学习的过程，更关注学生的兴趣激发，良好的学习习惯的养成，正确的学习态度以及学习过程中情感体验和价值观的形成