测试反应快慢教学设计长春经济技术开发区北海小学校 陈卓【教材简析】本课是二年级下册我们自己单元的第4课，属于生命科学领域。在前面三课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。本课主要分为两个活动：1比一比谁抓住的次数多；2比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。【学生分析】通过课前的访谈得知，学生每天都会与小伙伴一起玩游戏，在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。多数活动课都会出现时间不好把控的情况，所以教师要对完成任务快而有序的小组进行奖励，从而节省时间用于思维能力的提升训练。【教学目标】科学概念目标1知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。2知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。科学探究目标1主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。2通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。科学态度目标能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。科学、技术、社会与环境目标数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。【教学重难点】重点：知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。难点：通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。【教学准备】1学生记录单、尺子、班级记录单、课件等。【教学过程】一、聚焦1教师邀请一名学生读出屏幕上文字的颜色。2介绍活动规则：读出文字颜色，并多次练习。3挑选3名学生说一说自己获胜的次数，并谈一谈感受。设计意图：用学生熟悉的读颜色游戏引入，使学生快速进入学习状态。4谈话：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢。设计意图：明确本课的研究主题。二、 探索谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。第一关，看谁抓到的次数多。（一） 初步体验反应速度有快慢 1教师演示游戏操作。2比一比谁距离规定数字更近。选取几名学生在讲台操作，台下同学观察他们，并提问他们有什么发现设计意图：此环节是在教师的演示下学生模仿操作，使学生初步体验反应速度有快慢之分。通过这个游戏可以比较出哪些同学反应快些，哪些同学反应慢些。另外，教师要引导学生发现每次得到的数字是有区别的，为接下来在尺子上标记数字作铺垫。（二）比一比，看谁抓得准，得分高1教师示范记录得分的方法，然后两人一组玩游戏，并把分数记录下来。比一比，谁的得分多。 姓名12345总分2挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们按照自己的得分写在记录单上。3 提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现？设计意图：此环节的目标直指数据分析。首先，其次，从总分看，利用不完全归纳法进一步验证了之前的猜测，为学生总结提高分数的方法做好了充分的铺垫。三、研讨1你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官？2说说你提高游戏得分的方法。3小结：看看我们的班级记录单，你就会有发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼、手的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越来越多，得分越来越多，这是因为身体的反应速度是可以被训练的。设计意图：此环节是对本课的一个总结，学生通过班级记录单回想本节课的学习过程，总结出身体的反应速度有快慢之分，并且经过多次训练可以提高反应速度。四、拓展提升 谈话：在现实生活中，由于反应速度慢，可能会遇到许许多多的麻烦。但大家都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。设计意图：此环节通过介绍一些体育运动，鼓励学生在生活中持之以恒地锻炼身体，提高自己的反应能力。