小班体育教案（7篇）小班体育教案 篇一 所谓符合科学性，就是教师要仔细贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。以下是“小班体育捕鱼教案”，盼望给大家带来帮忙！ 活动目标： 1练习集体躲、追、捉、跑，进展灵敏素养和奔驰力量。 2培育孩子协调全都，团结战斗 嬉戏过程： 1. 介绍嬉戏规章 “小朋友们好，今日呢，教师要和小朋友们一起玩一个好玩的捕鱼嬉戏。这个嬉戏呢，首先要请两个小朋友手拉手变成一张网，剩下的小朋友呢都当小鱼。从这里到这里（边讲边指出范围，两条黄线加两条白线围成的长方形），在这个范围内，小鱼们可以任凭走或跑。这个时候，变成网的小朋友就可以张开大网去抓小鱼了，被抓到的小鱼就变成渔网，跟他们一起去捕其他小鱼。始终到把小鱼都捕完为止。还有一点要留意的事，当网的小朋友小手要拉好了不能松掉，不然网破了可就捕不到小鱼了。小朋友都听清晰了吗？” 2. 开头嬉戏 “好，那现在有没有小朋友情愿当渔网的？” “那其他小朋友就当小鱼，让我们看看哪条小鱼最棒，最终才被抓到！小鱼们可以逃了，渔网要来抓了！” 开头捕鱼，小鱼越抓越多，渔网越来越大，直到抓到最终一个。中间休息过一次。（她们玩不动了，所以休息过一次） 3. 完毕局部 “今日小朋友们都很棒，当渔网小朋友真能干，最终渔网越变越大，全部的小鱼都被抓到了，小朋友们都给自己鼓鼓掌吧。教师还要表扬那位小朋友，她是最终一条被抓到的小鱼，真棒！” “虽然小朋友们都很棒，但是在玩嬉戏的过程中，教师发觉了一些问题，刚开头的时候许多小朋友都跑出了教师规定的范围，重新提示过之后，小朋友们都留意多了。还有一点就是，当渔网越变越大的时候，小朋友都管自己抓，管自己跑了，所以都断了，渔网也就破了，这样是抓不到小鱼，小朋友们要想好一起往一个地方跑去抓小鱼，这样才能抓到更多的小鱼。下次玩嬉戏肯定要留意哦。” 小班体育优秀教案 篇二 活动目标： 1、体验不同的爬行方式，提高力气与动作协调力量。 2、喜爱参与集体嬉戏，并能坚持完成。 活动重点： 感受比拟不同的爬行动作方式。 活动难点： 培育坚持嬉戏的意志品质。 活动预备： 蚂蚁眼罩人手一个。 活动过程： 1、幼儿跟随教师进入场地，做热身活动。 2、手膝爬：导入情境，幼儿仿照教师进展前、后、左、右、转圈等爬行方式。 3、手脚爬：幼儿仿照教师进展手脚支撑着地的爬行练习。 4、体验比拟：教师组织幼儿分别进展两种爬行方式的活动，通过语气的变化，使幼儿体验并比拟两种爬行方式的感受。 5、嬉戏：捉迷藏。幼儿用眼罩蒙住眼睛，听教师发出的信号声音，用自己喜爱的小蚂蚁爬行方式爬到教师的位置，反复若干次。 6、放松整理：幼儿和教师共同做放松活动，完毕嬉戏。 小班体育教案 篇三 嬉戏目标 1、能调整自己的身体，保持平衡感。 2、能较快地绕过障碍物。 3、能不怕失败，坚持完成接力嬉戏。 嬉戏预备 1、小汤匙、乒乓球、16开本书若干，锥形桶五个。 2、场地布置：设置起点线，在起点线放置若干小汤匙，乒乓球，距离起点线八米设置终点线，在终点线放置书本若干，两线之间放置小桶。 嬉戏玩法 情境导入：看教师手里拿着什么？对，这小小的兵乓球和书本向我们提出挑战了，看谁能把球放在勺子里，把书本顶在头上平稳地快步走而且不掉下来，我们承受它们的挑战吗？谁有决心请举手！ 1、幼儿分成两队，一队站在起点线，一队站在终点线。 2、起点线的排头幼儿先拿起一个乒乓球放在小汤匙中，然后快速绕过小桶走向终点线，走到对方排头幼儿面前，对方排头幼儿拿起一本书放在自己头上，用同样方法接力对面排头幼儿，以此类推，直至全体幼儿都完成规定动作。（完成接力后放好球和书本站到本队尾） 3、一轮嬉戏完毕后，教师简洁总结阅历，交换场地连续下一轮嬉戏。 分散嬉戏 看谁不掉球。每人一个乒乓球，放在自己的手心或手背上，看谁坚持不掉球的时间长。 写给教师的话 1、此嬉戏活动主要熬炼幼儿的平衡力量，要引导幼儿调整身体，以到达平稳的状态，如步伐大小全都，手放平，头摆正。 幼儿掉球或书本后，教师要提示幼儿赶快捡起、放好连续行走。 小班体育教案 篇四 活动目标： 1、对玩圈感兴趣，尝试用多种方法玩圈。 2、练习钻、跳、平衡等根本技能。 3、通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。 4、能依据指令做相应的动作。 活动预备： 1、幼儿用的小圈若干、平衡木两组、椅子 2、欢快的背景音乐 活动过程： 一、师幼共同做热身活动：呼啦圈操师：今日，杨教师要和小朋友一起来学习新本事，现在让我们听着音乐来活动活动我们的身体吧！ 引导幼儿随音乐一起做操，活动身体各关节。 二、指导幼儿玩圈。 （1）请幼儿自由玩圈，探究圈的多种玩法。 师：刚刚，我们用呼啦圈做了操，可是呼啦圈还想跟小朋友一起来做嬉戏。现在小朋友自己来玩一玩，看看呼啦圈能怎样玩。 请幼儿说一说是怎样玩圈的？并演示玩法，引导幼儿相互学习。 （2）引导幼儿合作玩圈。 师：刚刚是小朋友自己在玩圈，现在找一个好朋友玩一玩，想想跟好朋友可以怎么玩？ （3）指导幼儿跳单圈、跳双圈、钻圈。 师：现在我们让呼啦圈躺在地上休息一会，看看，呼啦圈躺在地上我们可以怎么玩？ 师：现在教师要提要求了，我们要把呼啦圈一个靠着一个放在一起，站成一排，谁能告知我这样可以怎么玩？ （单圈）请幼儿示范，集体学一学师：好，教师要增加难度了，我要帮呼啦圈找朋友，两个两个手拉手，看，教师是怎样变得？ 师：呼啦圈找到好朋友了，现在想想可以怎样玩？（双圈）请个别幼儿示范，集体学习师：现在，教师要让呼啦圈站在地上休息，想一想呼啦圈立在地上可以玩什么嬉戏呢？（钻圈）请幼儿示范，集体练习 （4）创设情境组织幼儿玩嬉戏。 师：今日，教师和小朋友们玩了跳、钻，小朋友们学到了许多本事，教师知道我们小朋友都特别聪慧、能干。现在，教师要和小朋友们玩一个闯关的嬉戏。 介绍嬉戏规章：要求幼儿依次跳过呼啦圈、走过平衡木、钻过呼啦圈快速返回，将接力棒传给下一位小朋友，另一位小朋友才能动身，以最快一组为胜。 （5）放松环节恭喜小朋友闯关胜利，我们一起来跳个庆祝舞吧。听音乐做放松运动，活动完毕。 教学反思： 新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的根底上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地熟悉、理解了学习内容。课上的气氛也是很活泼的，发言也很积极，较好地到达了预期设计的活动目标。 小班体育教案 篇五 活动目标： 1、练习轻轻的走和跑。 2、培育幼儿参与体育活动的兴趣 3、通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。 4、能依据指令做相应的动作。 活动预备： 预备一个老猫头饰一个，小猫头饰若干。在场地四周放些障碍物供幼儿隐藏。活动前学习嬉戏中的儿歌。 活动过程： 1、导入：教师带着幼儿岁音乐做仿照小猫走的动作。 2、绽开： （1）教师讲解嬉戏玩法，组织幼儿进展嬉戏。 （2）嬉戏中教师应指导和提示幼儿走和跑时角邀轻轻落地，以免被老猫听见。 （3）幼儿熟识嬉戏后请幼儿轮番扮演老猫。 3、完毕：带着幼儿漫步。 教学反思： 选材新奇动画猫和老鼠始终是孩子们感兴趣的话题，而动画中，猫和老鼠丰富的动作与表情，给孩子们带来了极大的兴趣和仿照的动力。孩子们会在不自觉的状况下跟着做动作与表情。所以在整个活动中孩子们的兴趣肯定是特别的深厚的。教学形式多样，即表达了集体活动，又关注了小组活动以及个别活动。 小班体育活动教案 篇六 活动目标 1、情愿参加体育嬉戏，体验在嬉戏中奔驰、追赶的乐趣。 2、能依据指令做相应的动作。 活动预备 1、已熟悉西瓜，了解西瓜的形状特征。 2、吃过西瓜。 活动过程 一、争论西瓜的形状特征 1、西瓜长得什么样？ 2、我们想个什么好方法，让大家一起变成一个大西瓜？ 二、手拉手变成大西瓜 1、变成一个大西瓜。（幼儿手拉手，围成一个大圆圈） 2、变成一个小西瓜。（幼儿手拉手，碎步朝圆心走，变成一个小西瓜） 三、嬉戏：切西瓜 1、幼儿围成圆圈，师幼共同有节奏地念儿歌：“切、切、切西瓜。我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。”与此同时，教师边走边有节奏地在幼儿拉手处做切西瓜状。儿歌念完时，教师的手停留在哪两位小朋友中间，这两位小朋友就把手放开，拉着其余小朋友的手往圆心跑，表示西瓜被切开了。此时，大家做吃西瓜状，嬉戏连续开头。 2、嬉戏进展若干次后可由幼儿来切西瓜。 小班体育教案 篇七 活动目标 一、让幼儿体验单、双脚跳得动作要领，培育跳动力量。 二、提高幼儿下肢的耐力。 三、培育幼儿主动参加活动的态度，激发体育活动兴趣。 四、培育幼儿爱护青蛙的意识。 五、熬炼平衡力量及快速反响力量。 六、能依据指令做相应的动作。 教学重点、难点 让幼儿仿照青蛙跳，熬炼幼儿下肢的耐力和敏捷性。 活动预备 呼啦圈。 活动过程 一、热身运动，小蝌蚪找妈妈。 二、让小朋友仿照青蛙的叫声。 三、请小朋友说说青蛙的本事。 四、教师与小朋友一起说说小青蛙的动作是怎样的。 五、指定一个区域为水塘，于水塘中放置呼啦圈。 六、教师请小朋友当小青蛙，鼓舞幼儿踊跃尝试跳动的创意练习。 七、观看小朋友的跳动动作，找出示范的有创意的跳动动作，转身跳、直线跳、变换方向跳、连续跳等，并为其动作取名字。 八、教师请幼儿依指令做出跳动的动作。 九、两人一组，一人负责变换动作，另一人则跟着变换动作。 十、比一比谁的本事强。 十一、整理场地、器材。 教学反思 这节课是我以青蛙学本事的情境进展教学，幼儿对事物布满奇怪且擅长仿照，有较强的表现欲望，以趣味性和敏捷多样的运动形式，来调动、培育和保持幼儿对体育运动的兴趣。我先以呼啦圈作为池塘，以蝌蚪变青蛙的方式绽开热身运动，幼儿兴趣点很高，接下来让幼儿自己尝试用各种不同的方式跳出池塘，教师并总结出几种方法如：转身跳、直线跳、变换方向跳、连续跳，引导幼儿自己尝试，教师再请跳得好的幼儿进展示范，同伴之间的典范作用能很好的激发幼儿更好的练习，但教师没有对幼儿的表现进展有效的总结和适时的引导，教师也没有做示范动作，怕教