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13.寒号鸟 教学总目标1能在语言环境中认读“号、堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀”17个生字;读准多音字“号、当”;用联系生活实际的方法理解“哀号”等词语的意思;能在田字格中正确书写“面、阵、朗、枯、却、腊、纷、冷、夜”10个汉字。积累“得”字短语。 2分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。3联系生活实际,加深对故事寓意的理解。教学重难点1重点读准多音字“号、当”,分角色朗读课文。2联系生活实际,领会课文的寓意。教学时间 两课时第一课时教学目标1.认识“堵、缝”等15个生字;会写“阵、枯、将、纷、朗、却”6个生字;读准多音字“号、当”;联系生活实际,理解“哀号”等词语的意思。2.初读课文,理清文章脉络。3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。教学过程一、 故事导入,激发学习兴趣。1.以简短的故事引出寒号鸟(很早以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖。如果在严寒的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来哭叫的声音:哆啰啰,哆啰啰,所以人们就给这小动物取了个名字,叫“寒号鸟”。)2.出示课题,齐读。指导读准多音字“号”(“号”是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声ho ,例如“号叫”、“号哭”,课文上的“哀号”都读第二声。)【设计说明:通过讲故事,初步了解“寒号鸟”,激发了学生的阅读兴趣;同时,借助课题理解并读好“号”的读音,加深对寒号鸟的印象。】二、图文结合,初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。1.出示课文插图,引导观察寒号鸟和喜鹊的住处。 (寒号鸟的住处是在牙缝里,喜鹊住在大杨树上。)2.朗读课文第13自然段,结合图片说一说。(1)指名读,第13自然段。(2)图文结合识字,出示“一堵石崖”“一道缝”。看图理解“一堵石崖”“一道缝”。识记“堵”“缝”。(3)观察插图中喜鹊在干什么。(喜鹊衔着一些枯草,忙着做窝)识记“衔”“枯”。(4)从图上看出这对邻居的家有什么不同?(寒号鸟的住处是崖缝,不是树枝搭建的,不够保暖;喜鹊的窝里有很多保暖的材料。)(5)让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。(板书:“懒惰”“勤劳”)【设计说明:通过看插图,一来对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的,在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步的了解。二来通过看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵”“缝”“衔”“枯”,增强生字识记的准确性、趣味性。】三、读课文,了解“哀号”的原因,理清课文表达顺序。1.创设问题:寒号鸟为什么会在严寒的夜晚哀号?(1)请同学们自由读课文,并用横线画出来文中寒号鸟哀号的句子。(2)交流汇报,课件出示句子: 寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冷死我,明天就做窝。”(3)指导朗读,读出哀求、凄凉的语气,读中理解 “哀号” 。(4)交流:寒号鸟为什么会哀号呢?(因为崖缝里冷得像冰窖,冻得直打哆嗦,所以哀号。)(5)课件出示“冷得像冰窖”“冻得直打哆嗦”,理解“得”后面是对前面的补充。(6)联系生活体验,完成课后第二题练习。(可用上生活中的情景图片)冻得直打哆嗦 冷得像冰窖热得直冒汗 热得像蒸笼馋得(直流口水) 快得(像阵风) 2.了解文章表达顺序。(1)自由读课文,用波浪线画出和季节变化有关的句子。(2)交流汇报,课件出示:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。寒冬腊月,大雪纷飞。(3)指名读读表示季节变化的句子。(4)板书概括三个季节变化的句子:“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月,大雪纷飞”。(5)根据时间变化来复述课文,懂得故事是按季节变化顺序来写的。【设计说明:首先,在了解“哀号”原因的基础上,借助课后第二题,感受和体会相同意思的语言表达的多样性,学习表达;其次,引导找出表示时间变化的句子,分时间板块读课文,让学生初步理清故事发展顺序,把握故事结构,感知故事内容。】四、指导书写,练习写字。1.出示要求会写的生字,认读。(阵、枯、将、纷、朗、却)(1)说说你怎么记住这些字的。(2)指导观察,发现特点。(“阵、枯、将、纷”左窄右宽;“朗”左右宽窄相当;“却”左宽右窄)(3)教师范写“朗”,提醒“朗”左边字的最后一笔是“点”。(4)学生练习。2.交流评议修改。【设计说明:将“阵、枯、将、纷、朗、却”放在一起书写,主要是因为这些字都是左右结构,便于学生归类识写,同时,也便于学生区分结构相同字的左右宽窄的具体安排,做到正确书写。】板书设计: 13寒号鸟 懒惰 喜鹊 勤劳 冬天快到了 冬天到了 寒冬腊月第二课时教学目标1会写“面、夜”2个生字;理解“得过且过”等词语的意思。2分角色朗读课文;懂得为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。3联系生活实际,加深对故事寓意的理解。教学过程一、回顾课文内容1.出示寒号鸟和喜鹊的图片,回顾这两种小动物的形象,用一个词来说一说。 过渡:寒号鸟这样哀号,邻居喜鹊看不下去了,所以“劝告”它赶紧做窝。2.学习生字“劝”,理解“劝”的意思。(说服,讲明事理使人听从。)3.过渡:懒惰的寒号鸟和勤劳的喜鹊之间发生了什么故事呢?今天我们继续学习。二、学习第二至九自然段,进一步探究“寒号鸟”与“喜鹊”命运不同的原因,加深对寓意的理解。1.抓住不同表现,比较不同的生活态度。(1)自由读第三自然段,分别画出描写喜鹊和寒号鸟在冬天来临前不同表现的句子。(2)喜鹊的勤劳表现在哪?圈出关键词语。(“一早”,写出了喜鹊出去劳作的时间很早;“东寻西找”,说明找以适合做窝的材料并不容易,可以让学生联想和想象,喜鹊可能飞过哪些地方,如何寻找的,体会做窝的不易;“衔回来”,结合字义的理解,感悟衔回做窝材料的艰辛,再次体会做窝的不易;“忙着”,写出喜鹊抓紧时间做窝,毫不懈怠。)(3)引导体会寒号鸟的懒惰。(一个“却”字,写出了和喜鹊完全相反的行为,“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”,进一步说明它天性懒惰、得过且过。)2.抓住对话,感悟不同的个性。(1)自读课文,用波浪线画出喜鹊和寒号鸟的两次对话。课件出示: a 喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”b喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰唆。天气暖和,得过且过。”(2)指导学生理解、朗读喜鹊的话。(喜鹊第一次关心劝告,语气诚恳;第二次劝寒号鸟,讲出了现在不做窝的危害,语气加重。)(3)加提示语,体会情感。(引导学生在“说”“劝”前面加上提示语,再指导学生把体会到的情感通过朗读表现出来。)3.指导学生理解、朗读寒号鸟的话。(1) 寒号鸟的懒惰表现在哪?(2) 喜鹊真的“傻”吗?从这个字中你看出了什么?(寒号鸟自以为是,没有礼貌。)(3)理解“得过且过”。(先联系上下文说说寒号鸟“得过且过”的行为,再结合生活实际说一说。)(4)多种方式练习分角色朗读。(同桌互读、男女生互读、指名读)4.体会“得过且过”带来的后果,交流生活中的“得过且过”。(1)学生读课文最后自然段。(2)出示句子:寒号鸟已经在夜里冻死了。(3)交流:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?(4)说说身边“得过且过”的人。(5)通过这个故事,你明白了什么?【设计说明:为了让学生懂得为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了的原因,就要引导学生深入文本,抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话,通过品味理解、分角色朗读等学习方式,感悟它们不同的生活态度及个性,从而明白导致它们不同命运的原因,了解故事所含的寓意。再通过联系生活实际,例举生活中类似“寒号鸟” 得过且过的人,由童话回归生活,进一步领会要珍惜当下,勤勉努力,不以侥幸心理对待生活的人生哲理,教学的重难点得以落实突破。】三、拓展想象,续编故事。第二天喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟,却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了,想象当时是怎样的情形,喜鹊会说些什么?做些什么?把故事继续说下去。【设计说明:童话的最大特点是想象,本环节意在借助故事结尾,引导学生想象“喜鹊会说些什么?做些什么?”,不仅培养学生的想象力,同时借喜鹊的说与做进一步规劝人们要珍惜眼前的时光,“得过且过”终会面临灾难,加深对寓意的理解。】四、指导写字“面”“夜”1.学生观察,说说应注意什么。2.教师范写“夜”,强调“上部较窄,下部较宽,右下不能忘了一点”3.学生练写。【设计说明:二年级学生已有一定的写字能力,教学中,做到教师的示范作用与学生自主练习相结合,培养学生自主学习的意识。】板书设计: 13寒号鸟 得过且过 冻死了 喜鹊 辛勤劳作 住暖窝
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