中班主题教案我设计的广告含反思中班主题教案我设计的广告含反思适用于中班的主题教学活动当中,让幼儿培养关注事物、热爱生活的态度、情感,通过收集、交流、设计广告，让幼儿知道广告与人们生活的密切关系，丰富幼儿的生活经验,通过设计广告，培养幼儿求异创新的精神和表现、表达的能力,快来看看幼儿园中班主题我设计的广告含反思教案吧。设计意图:随着传播手段、内容的丰富,各种各样的宣传广告从电视、广播、网络、报刊、杂志等媒体传播出来。孩子们对这些形象、生动、富有创造力的广告十分感兴趣。洗手时孩子们会说:舒肤佳，爱心妈妈，呵护全家;午睡时孩子们会说：脑白金，让你拥有婴儿般的睡眠形形色色的广告是幼儿的兴趣所在,同时它还蕴涵着可持续的探索教育价值,因此，我们开展了广告上说了啥的主题活动。主题目标:1、通过收集、交流、设计广告，让幼儿知道广告与人们生活的密切关系，丰富幼儿的生活经验。、培养幼儿关注事物、热爱生活的态度、情感。3、通过设计广告，培养幼儿求异创新的精神和表现、表达的能力。4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。5、培养幼儿乐观开朗的性格。活动过程:活动一:收集各类广告(一)活动目标：1、启发幼儿通过各种手段收集各类广告,进一步激发幼儿对广告的兴趣。2、通过制作亲子报，增进亲子之情。（二）活动准备:1、纸、水彩笔、剪刀、各种报刊、杂志、广告宣传材料;2、与家长沟通，让家长了解活动的意图、内容，取得家长的支持与合作。（三）活动过程:、由于广告的涉及面很广，所以我们先请孩子们从广播、电视、报纸、杂志、公共场所等地方收听、收看、查阅各种广告,并对感兴趣的广告进行模仿,进一步激发幼儿对广告的兴趣。孩子们对此活动的积极性很高,回家后不顾看自己最喜欢看的动画片，而一门心思研究起广告;有的孩子还把爸爸妈妈叫来一起表演电视上的广告。2、请家长和孩子们一起收集生活中各式各样的广告图画、标志、广告语，一起制作一份广告上说了啥的信息报。虽然是和爸爸妈妈一起制作,但孩子们却不放过表现自己的机会，从收集各种广告到版面的设计,再到装饰画面,你都能从报上找到孩子们自己的创意。在设计制作的过程中,家长们充分感受到活动给幼儿带来的发展,在主动配合中进一步走进了我们的课程，了解了我们的课程,成为课程实施的支持者。(四）活动反思：此活动从幼儿的兴趣入手,激发了幼儿主动学习的积极性,让孩子们在收听、收看广告的同时学会了关注周围的事物,培养了其良好的学习习惯。孩子们在收集广告的过程中,经常会听到他们将自己新近知道的广告说给自己的小伙伴听。孩子们这种自发的交流行为，也促使了我们下一步活动的形成。家长们作为活动的合作者、支持者,在了解到我们的活动意图之后，能主动的配合我们活动的开展，为我们下一步活动的实施提供了有利的保证。活动二:广告交流会（一)活动目标：1、能够自信、大方的与同伴交流收集的广告信息。2、培养幼儿对周围事物的关注意识及语言表达能力、模仿表演能力。(二）活动准备：亲子信息报、麦克风等表演广告的道具(三)活动过程:1、报纸展览会：在家长的帮助、支持下,孩子们收集的广告范围进一步扩大,吃、穿、用以及公益广告全都能设计到。我们专门设计了一块信息报专栏,将爸爸妈妈和孩子们一起制作的广告信息报张贴出来。孩子们对此非常感兴趣,每到自由活动时间便会看到有孩子围在那里，我看看你的，你说说我的,好不热闹。在这种自发的交流中，孩子们互相传递信息,对广告的兴趣更加浓厚。2、广告表演会:通过收听、观看各种广告,善于模仿的幼儿便禁不住在不同的活动环节说上两句,如：盥洗时会说:舒肤佳,爱心妈妈,呵护全家;午睡时会说：脑白金,让你拥有婴儿般的睡眠于是我们便利用小喜鹊广播站的形式开展了一次广告模仿、交流、表演会。表演会上,孩子们争先恐后,手舞足蹈,有的还没有说完其他小朋友便不约而同的齐声附和：牙好,胃口就好,您瞅准了，蓝天六必治；黄金搭档，乖乖，真的有效;水嫩肌肤,就像拨了壳的鸡蛋;用高露洁,我们的目标是msh;mdash;没有蛀牙!他们一唱一和的样子还真有点表演广告的架势。孩子们在模仿、表演中充分的展示着自己,在信息的分享中,对信息的关注意识不断增强。(四）活动反思:我们都知道，从孩子的兴趣入手培养孩子的良好习惯，往往会取得较好的效果。在此活动制作信息报的环节中,让孩子们带着任务回家搜集、寻找答案，由于家长们的介入,帮助孩子们解决了活动中的难点，在培养孩子们的任务意识的同时,激发了幼儿对此活动的兴趣延续。幼儿天生爱模仿，只要是喜欢的东西都会禁不住学一学。广告表演会有效针对幼儿的这一兴趣点进行，满足幼儿表演欲望的同时,为下一步给广告分类、整理做好了准备。活动三:给广告分类(一)活动目标:、在分析的基础上了解广告的种类，并初步学习为广告分类2、培养幼儿的分析、归类能力。(二)活动准备:幼儿已收集的广告画、广告语等资料(三)活动过程：为了让幼儿更加深入的认识广告，了解广告的特点，我们开始组织幼儿讨论广告的类别,给广告找朋友。孩子们在反复讨论中将广告分为日常用品类、电器类、食品类、药品类、服装类、公益广告类等等几大类别,孩子们在分享整理中初步了解到广告的特点,知道广告要靠语言、画面去吸引人们关注。(四)活动反思:活动中教师要充分发挥自己的主导地位,从一位引导者的角度参与到活动中去,可以更大程度的拓展幼儿的思维。在给广告分类中,我没有急于将答案告诉幼儿,而是引导幼儿从广告的内容进行分类。从表面看,中班孩子给广告进行分类似乎有点难度，但如果仔细分析一下，孩子的已知经验和对它的兴趣都可以让他们在翘翘脚寻找到答案。在分析广告的过程中帮助幼儿进一步认识广告的特点，为下一步设计广告作好铺垫。活动四：我设计的广告(一)活动目标：、在分析广告的基础上，学习用形象的语言、生动的画面设计广告语、广告画。2、培养幼儿的语言表述能力,色彩的搭配能力及求异思维。(二)活动准备:幼儿的已有生活经验，笔、纸（三)活动过程：随着幼儿对广告的进一步了解，设计广告的想法也油然而生。于是在帮幼儿分析广告的基础上，我请幼儿为他们喜欢和经常接触的物品设计广告。1、为我喜欢的东西设计广告：孩子们特别爱吃草莓，加餐时便请幼儿为美味香甜的草莓做个广告。在品尝了草莓之后，孩子们还真产生了不少灵感。恺恺设计的是：实话实说，真的好吃!金豆子设计的是：我爱草莓的新鲜，每天来一口！雪儿设计的是:草莓好吃,吃了一口放不下听着小家伙们设计的广告还真有点出口成章的架势。结构游戏中,孩子们为小蜗牛搭建了蜗牛之家,我也不放过这个机会，又引导孩子为自己的作品作广告。天好,地好，lsqu;蜗牛之家rsuo;最好!想住好房子吗请到lsq;蜗牛之家rsqo;!挡雨、挡风、挡敌人，保护蜗牛快长大！听着这些可爱的广告语，孩子们对游戏的兴趣有了进一步的提升,活动的教育价值面得到了扩展。2、我为幼儿园设计广告:通过为自己喜欢的东西设计广告,孩子们的兴趣一下子被提了起来，由教师引导。变为其自发的主动行为，在设计广告语时也似乎找到了窍门。自选活动中,我带孩子们去科学发现室玩,萌萌突然说道:科学发现室,真是一个神奇的地方。开始大家还没反应过来,可几秒钟之后便传来了几个孩子的掌声。东东说：老师,萌萌说得太好了，我也想为科学发现室设计一条广告:科学发现室mdash;mdash；聪明宝宝喜欢的地方。东东这么一说,立刻得到了孩子们的响应，又设计出：科学发现室里真有趣！你有新发现吗请到科学发现室里试一试吧!等生动形象的广告语。孩子们爱自己的班级,在一次我爱我班的谈话活动中，孩子们又自发为班级设计了宣传广告:想变更聪明吗请到中一班来！温馨、快乐中一班!这里有老师对你的爱，有小伙伴和你玩!听到这些广告语我们大家都感觉很振奋，因为孩子们已深深的爱上了我们中一班!3、我设计的广告画除了语言广告之外，我们还努力挖掘幼儿的想象力,引导幼儿自由发挥创造力,利用精美的画面来辅助设计广告。起先孩子们的设计比较单一,内容不够突出,我从画面的构思、安排,色彩的使用等方面对幼儿进行进一步启发,让其知道了物品造型的重要性。宋雪莹设计的有关裙子的广告画面上,几个漂亮的小姑娘，穿着色彩鲜艳的各式裙子在开心的跳舞,并给它配上了广告语：穿上裙子真漂亮，跳跳芭蕾舞，心理美滋滋！泡泡设计的草莓的广告上，一个和他样子差不多的可爱小男孩，周围围着许多红通通，可爱的草莓宝宝,并设计了广告语：草莓时间到，大家快来买呀！作品设计出来了,孩子们迫不及待的想向同伴介绍自己的作品,介绍作品的过程中，有的孩子声情并貌,有的孩子激动的还添加上一些动作。看到孩子们的兴趣这么高，我又组织孩子们举行了一次广告发布会，请他们将自己设计的广告加以包装、表演,既是对他们能力的一次展示，同时也可使他们相互分享、交流经验。(四）活动反思：从这两个活动来看，孩子们还是比较习惯于借助语言来设计广告，而语言的设计从开始的模仿电视广告逐渐到自己发自内心的设计，我们可以感觉到孩子们在这当中得到的发展。虽然孩子们设计的广告还较为稚嫩，但他们力求与他人不一样。细细品味一下孩子们设计的这些广告，我们不难感觉出，孩子们对幼儿园的喜爱已在潜移默化中自然的显现出来,已形成了一种将幼儿园、班级当成自己家的主人翁意识。活动总反思：、此活动从启发幼儿关注周围的事物入手,引导幼儿运用语言、动作、图示等多种形式了解、设计广告,以成功的体验来让幼儿感受活动所带来得知识与快乐。2、不管是教师生成的活动还是幼儿生成的活动，教师都应结合幼儿已有经验水平设计活动。象在让幼儿以绘画形式设计广告的活动时，由于对幼儿已有经验、能力掌握不够准确,使得最初的设计结果不够理想,在仔细的摸底与分析后，设计了幼儿较易理解、接受的形式,加强了幼儿的表现兴趣,使得表现结果较为理想。3、课程的最终目的是为了促进幼儿的发展，因此教师要密切关注幼儿的兴趣与做法，抓住契机为幼儿营造深入学习的机会,让幼儿通过自己的实践能获得新得知识和经验。在这次活动中,我们始终将自己放在一个引导者的位置上，根据幼儿的兴趣引导活动的开展。活动中一定要鼓励幼儿大胆表达表现，及时了解幼儿思维落脚点，避免只注重活动的形式,而应更多的关注孩子通过活动到底得到了多少发展。象在设计广告的过程中，能力较弱的孩子设计的肯定不及能力强的幼儿设计的生动、形象,但就其自身而言，由于兴趣所在也能促使其得到纵向的发展。广告是社会发展、宣传中不断发展、演变的产物,因此它具有比较强的延续教育性，在今后的活动中可根据孩子的新兴趣不断进行调整,发挥社会环境中所赋予教育价值。小百科：广告一词是英文Aderising的译名。据考证,英文Adrisng这个词来源于拉丁语-Aderure，最初的意思是吸引人注意，带有通知、诱导、披露的意思。后来Averure这个词在中古英语时代(约公元300-175年)演变为Advrtis,其含义拓宽为：使某人注意到某件事或通知别人某件事，以引起他人的注意。7世纪中后期,英国开始了大规模的商业活动，广告一词因此得以流行,受到人们的青睐。1