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电子技术课教学反思在我几年的教学中,我总认为电子技术这门课就是教会学生如何焊接元件,课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生操作。结果在实际教学过程中,学生的学习效果并不乐观,反应快的学生教师还没有讲完,他就会操作了;反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么,还有部分学生上课走神,压根没有听见你在讲什么,一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。电子技术对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力等方面都具有重要的意义。因此在电子技术教学过程中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合电子技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力,提高学生自身素质。下面就结合我的教学实践,谈谈几点反思: 一、改进教学方法、激发学习兴趣 学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大,学习的动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显。学生对制作收音机的好奇心是很大的。他们很希望快点组装结束,看看能不能收到音。但是,课堂仍采用传统教学模式 “教师讲,学生听”,学跟着教走,只要我说你做就可以了。而电子技术是一门科学性、实践性很强的学科,如果教师仍按以前的做法,学生很容易产生“三分钟的热度”,过后就凉了。所以在教学过程中,对于较容易掌握的内容,我采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练,老师在旁边教方法,提醒注意问题,学生很快就学会了本节内容。使用这种教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且大大提高了教学效率。 二、 创设和谐学习环境,保持良好学习情趣 在实践教学过程中让我懂得,宽容、耐心、鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的抵触情绪,创设和谐的学习环境,是保持学生学习情趣的最佳手段。 现在每班学生都有五十人左右,绝大部分同学操作时都会遇到这样或那样的问题,教师要一个一个教根本忙不过来,肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性。我让几位先掌握的同学当小老师,把他们分到各组去辅导,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担,也使小老师们得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生惧怕老师的现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下,教师的作用并没有失去,我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时,在同学互相辅导学习中增进了友情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。 三、采用适当“拒绝”的教学方法 每次课都会有部分学生故意说“不会做”,要老师帮忙做的,而且都是非常简单的操作。经过几次观察,发现这类学生很多都是对自己的操作没自信,害怕失败的。因些我采取“拒绝”帮他们操作的手段,先打消这些学生“给老师做”的念头,然后再把操作讲解一遍,接着在旁边指导他们,一步一步做好。操作完成后,学生的自信心也增强了。 总之,要学好电子技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们动手实践的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础。
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