技术学习心得领会技术学习心得领会技术学习心得领会【篇一：现代教育技术学习心得领会】现代教育技术学习心得领会中坝职中李英明转瞬之间学习现代教育技术已告一段落,但是我对现代教育技术的学习远远没有结束,此刻我就把我自己在学习时期的心得领会总结以下:在我看来，现代教育应表此刻“教育”与“现代技术”相联合之上，我国的教育事业远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今日，跟着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的快速发展，信息技术在教育教课中的全面应用成为现实，也为探究新的教课模式、方法、手段供给了时机，同时给教育教课领域改革的打破带来了亘古未有的机会。教育要面向现代化，第一应当是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种协助手段，它的质量及其教课中的成效怎样，自然成了这类改革成败的重要要素之一。现代教育技术协助教课能否成功的主要标记，应当是有益于学生主动参加自主学习，有益于揭露教课内容的实质，有益于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有益于学生思想和技术的训练，有益于创新能力的培育等。现代教育模式与传统教育模式的根本差别就是把以“教师教为中心”的教课模式，转变成以“学生学为中心”的教课模式。传统教育是以教师教授知识为指导思想，采纳以“教师教为中心”的教课模式。一个教师面对着全班不一样智力、不一样水平、不一样要求的学生，依据同一进度、同一方法进行教课，即便教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很困难的。那些不可以适应这类教课方式的第1页共6页学生，因为处在不利的学习环境中，不行能有效地提升学习成效。现代教育是以学生主动建构为指导思想，采纳以“学生学为中心”的教课模式。教师经过适合的教课方案，使学习者能够依据自己的认知水平随意选择学习内容、学习方式以及各样工具，学习是学生主动参加达成的，真实实现了个别化的教课。假如学习中碰到了问题，能够经过协作学习，经过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互获取解决。现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成就，经过对教与学过程和教与学资的设计、开发、利用、评论和管理，以实现教课优化的理论与实践。现代教育技术的特点表此刻：一.实质与内容1，它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教课过程”。2，它重申对学习资的设计、开发、利用和管理，它以为学生只需能和学习资发生联系，就能以适合的方式进行学习。3，它是用系统方法对各样教课方式所需要的学习资和学习过程进行设计、开发、利用、评论和管理，以实现教课的优化。4，它能够应用在教育、教课领域中的不一样层次，目前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教课方式，广播、电视远距离教课方式，鉴于多媒体计算机的个别化交互学习方式，鉴于网络的远程通讯教课方式。二.指导思想：1，现代教育技术剖析p和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。2，现代教育技术关注的中心是学习者的需求，讲堂教课过程基本上是学生活动和创建的过程。3，教师以间接形式主导教课，经过设计、主持、示范和评论来执行职责。课堂活动应多样化、兴趣化，生动开朗，轻松快乐。、等，使远程教课的实行更为成熟。特别是的出现令人们认识到在线学习是一个更为系统化、更有组织的学习过程。经过利用辽新技术，我们能够以电子的方第2页共6页式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各样形式的学习资构造化，教师能够快速简单地组织教课资，学生能够随时利用网络进行学习。在学习过程中，学生不单能够共享特别宽泛丰富的各样资，并且能够相互协作、进行适应个别化的学习，同时网上远程教课还能够知足教师与学生之间的渊交流。经过电子邮件或视频、音频、文字会议系统，教师可快捷地与学生通讯、交流，获取他们的学习进度和其余状况。这就意味着，网络为我们供给了一种亘古未有的、更为丰富、更为自由的学习环境。现代教育思想、教课摸式等，使教师和学生的地位与传统教课对比发生了很大改变，因为过学不再是纯真的知识教授予灌注，教师的角色主假如教课信息资的设计者、学生学习促使者，教师以前台走到了后台。教师的地位遇到了挑战，但是教师在教课中间不行能被计算机或计算机网络所代替，相反教师在这类模式下的重要性更大了、计算机不过一种信息加工和表现的工具，教师唯一选择是需要不停地更新知识和扩大知识面，教课组织者需要跨学科的知识构造，需要教师的集体协作，网络化的教课方案需要解决的重要课题是怎样制作教课课件、怎样把它们组织成为切合教课要求的教课资形式。现代教育与科学技术发生交错，必定受科学技术的影响，现代的科学技术日异月新，相应地，教育手段、教育模式等方面也会随之发生改变，因此，对现代教育的研究、探究任务将会更深远、更艰巨！【篇二：学习科学与技术学习心得】学习科学与技术学习心得学习是每个人都特别熟习的名词，因为每个人都是离不开学习的。但是学习终究是什么呢？作为一个上了十几年学的一个大学生，就像绝大部分学习者同样，我以前仿佛素来未曾认真思虑过这个问题。固然没有什么厌学的情绪，单却也没有太强的学习主动性。我以前的学习状况仿佛就是全部依据老师的安排来学习，人家怎么学我就怎么学，老师让我学什么我就学什么。那时在我的思想里，学习就第3页共6页是达成老师的任务。但是自从我接触了学习科学与技术这门课程后，我发现学习绝对不是这样的，也绝对不该当是这个样子的。在对学习科学与技术这门课的近三个月的学习里我对学习产生了一些新的见解，这完全打破了我过去对学习的认识。第一，学习是一种技术今日假如你不生活在将来，那么明日你将生活在过去。21世纪是一个科学技术和信息技术高速发展的世纪。这些最初进的技术在与整个社会交融的时候自但是然的也就与学习交融在一同。在信息时代的挑战眼前，改革学习比改革技术更重要！认识和体验信息时代学习正在发生的历史改革，培育和提升自己的信息修养，掌握信息时代的学习能力，能够运用信息技术进行阅读，写作，计算，学会用脑图整理笔录，拟订学习计划等等都是在这个时代里生活的人特别是我们这些学生应当掌握的基本学习技术。在这个时代不掌握这些基本的信息学习的学习者势必在这个竞争日益强烈的社会里被裁减。因此在这个时代掌握最新的学习技术是一个至关重要的生计法例。学习仍是一种与人相处合作之道。走到一同时开始，团结是进步，共同工作是成功。我以为，共同学习更是一种成功。在对学习科学与技术学习中，分组学习正是对这一点的最正确表现。团队学习以他绝对的效率优必定将成为此后最最主流的学习模式。学习科学与技术这门课程能够系统地教授学生对于学习的知识和技术，详细指导和帮助学生提升自己的学习能力与学习效率。当我们在学习中碰到学习阻碍和挫折时，它能够赐予我们正确的指导和帮助。经过学习学习科学与技术后，我们还能够提升我们自主学习的能力，更好的适应我们在此后的工作岗位中碰到的严重的挑战压力。经过学习学习科学与技术，我们会更擅长认识和捕获国内外对于学习研究的新进展和新成就，用以指导和改良自己的学习。使自己成为一名聪慧的、紧跟时代步伐行进的优异学习者。经过小组共同学习，共同议论，共同研究，使我们每个人都得益非浅懂得了以前不懂的知识，认识到团队合作的重要性，只有密切的团结，才能最大限度的发挥团队力量，是团队力量大于个人力量之第4页共6页和同时，准时达成团队分派的任务，也是特别重要的经过团队学习，能够使”自主学习”的利处更好的表现学会团队学习就是学会在这个社会的最正确生计之道。学会学习，而后才能学会生计。【篇三：信息技术课程学习心得领会】信息技术课程学习心得领会羊场小学林伟此次网络培训让我们基层的教师汲取了丰富的教课资，并且能够利用资实现教课质量的稳固提升。此次网络培训让我得益匪浅，让我感觉到有一种紧急感：做一名今世合格的老师不简单，做一名在教课舞台上能展现自己的风范、打造自己教课特点的优异老师就更难。还感觉到要胜任本员工作。要给学生一杯水，教师要有一桶水的哲学在信息社会中已显得底气不足。假如是死水一潭，不单一桶水不够，十桶、百桶也不够。教师需要的是长流常新的活水和学生近距离的交流和交流。与学生共同学习，这才是适应新时代的基本的要求。此刻就此次培训说说我的收获：【1】自己的教育理念获取了更新，拓宽了教课思路，对新课程的认识与实践有了一个质的飞腾，对自己的素质也有很大的提升。【2】让我获取了好多的信息,宽阔了视线,同时为此后的工作打下了坚固的基础。【3】网络培训大大改变了我们教师的学习环境和意识，经过网络空间，为我们创建了一个亘古未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。我们能阅读大批有关理论知识文字、图片、资料；能够观看一些名师讲课的视频，领会名师风范；还能够跟同专业的教师进行交流商讨，共同学习，这也就给大家供给了一个共同议论的平台。【4】让我对新课程教课有了更深层的认识和领会：学生是学习的主体，教师是引导者、指导者，让生亲身去体验、试试，来渐渐学会生活、学会学习，进而达到从学会到会学的目的。【5】增加了许多见解，教课思路灵巧了，对自己的教课也有了新的第5页共6页目标和方向：（1）讲堂设计要力争新奇，要能抓住学生的心，要讲究实效性，不能为了形式而没有实质内容，不可以是讲堂喧闹而学生却一无所得；（2）教师的语言要有亲和力，要尊敬学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；（3）在讲堂上，教师只起一个带路的作用，不可以够教师唱主角，学生作副角。（4）教师的个人涵养和素质也需要不停提升，要靠不停的吸取知识，学习先进经验充分自己的脑筋，要有过硬的基本功。总之，要成为一名好教师，一定将自己沉醉在教育教课的浩大之中，要思想深沉，要知识渊博，要博采众长。感谢国培给了我们一个相互学习提升的时机，给了我们一个专业成长的平台，给了我们持续走好教育之路的勇气和信心。为了教育的将来和民族的富强，我们将在专家的引导下，在同行相互支持和帮助下，持续前行，持续努力。20_年12月1日第6页共6页内容总结（1）传统教育是以教师教授知识为指导思想，采纳以“教师教为中心”的教课模式（2）那些不可以适应这类教课方式的