精选优质文档-倾情为你奉上关于对*、*、*、*、*、*2016年教育教学常规管理工作检查的情况汇报按照县教育局2016年年终检查方案的要求，我们小学检查组一行五人于12月19日至30日, 通过“查”（查计划、总结、教案、作业、听课本、课表、记录、学习笔记等）、“看”（看校园环境、教室、功能室、业绩证书、资源使用等）、“听”（随堂听课）、“进”（进教室、办公室、学生中、教师中了解资料之外的教学情况）、“馈”（向学校反馈有关情况）等形式，对五个教学区、一所小学共14所中心小学和5所中心幼儿园进行了全面检查。下面从学校常规管理、教学管理及课堂教学改革、安全工作、学前教育等四个方面（成绩、不足、建议）进行总结汇报，不足之处恳请指导。学校常规管理一、各校主要工作成绩（一）用心构建育人环境，践行培育文化氛围1.用心构建，搭建文化平台苏霍姆林斯基说:“一所好的学校墙壁也会说话。”学校是专门培养人，教育人的地方，它不仅仅是一个教室，操场的概念，同时也是一个环境，文化的理念。为了体现“学校处处都育人”的要求，各个学校创建了“走廊文化”、“墙壁文化”、“班级文化”，其中*小学，*小学还努力创设高雅的“书香校园”环境， *小学独辟蹊径，及时推荐新书，开放式图书室让学生阅读兴趣浓厚，阅读领域广泛；*小学开展的 “畅游书海，享受阅读”书香校园活动，每个班都有阅读主题，如：“与书香为伴，与智慧同行”，“亲子阅读，共同成长”等有鲜明特点的读书主题，每名学生都有读书笔记，达到了生生写作，处处激发了学生阅读的兴趣，进一步提高了学校的文化底蕴；另外*小学还大胆创新在每个班级里增添了图书文化角，学生在空余时间充分享受着阅读带来的快乐，等等丰富多彩的校园文化平台搭建，使育人环境进一步得到优化，潜移默化中发挥着环境育人的功能。2、用心践行，培育文化氛围文化的传承和培育更多的属于精神层面，这就需要在校园内形成一种“文化氛围”，要求校长、教师更要善于践行。*小学的校园队鼓很有地方特色，学校秉承“非物质文化遗产”进校园的理念，专门邀请“*对鼓”鼓乐名师*老师亲临学校执教，传授学生技艺，在“第五届乡村摄影展”活动中受邀进行表演，精彩的表演不光在*摄影展中崭露头角，还上了中央电视台的新闻，为学校鼓队活动的开展，奠定了更好的群众基础，得到了更多家长的支持与肯定。*小学把握时事，组织开展了“纪念红军长征胜利” 80周年主题活动，回望长征初心，一支世所罕见的军队，翻越茫茫雪山，跨过泥泞沼泽，经历血与火，生与死，用热血和生命，矗立起一座历史的丰碑，如今无数草鞋踏进泥泞缔造出的共和国也迎来了它日渐强盛的时代，在学生心中刻下深深的烙印长征这一精神的源流。学校还开展了法制教育：我是法制小主人活动、人人争做法制宣传员、小学法制教育活动。心理健康做到了班级心理问题排查。核心价值观用儿歌、童谣、黑板报等贯穿整个教育教学活动，对非物质文化遗产进行宣传教育，延伸到对传统文化教育活动要求孩子们背诵弟子规古诗词等。*中心小学教师*，*小学*老师获得了三级心理教师资格。*小学开展了祖国在我心中学生绘画作品展、网上祭英烈活动、全体师生观看了红军长征影视片、诗歌朗诵、红军长征组歌等活动，让孩子们在活动中有了百倍的信心和勇气要更加努力发愤图强学好本领建设我们美丽的祖国。法制教育活动中学习了宪法国旗法义务教育法未成年人保护法小学生日常行为规范等法律法规，大力弘扬法治精神，共筑伟大中国梦。养成教育、心理健康、核心价值观都进行了演讲、班、队会等活动。（二）规范办学行为，科学开设地方、校本课程义务教育均衡验收工作，进一步规范了办学行为，各学校依国家课程标准，开全开足了国家、地方、学校三级课程。1.网络平台为学校地方课程开设提供新资源。许多学校通过互联网，大量收集有关信息，用科学的方法对信息进行集中、归纳、融合、提炼，去粗取精、去伪存真，创造性的开设出地方课程和学校课程，如：*小学的2本校园养成教育祖国家乡在我心中汇编内容，从我们伟大祖国，到人说山西好风光、太行明珠（*）、地灵人杰（*），古韵新姿（*）不仅层次感强，内容更是范畴宽广：舌尖上的*（撰面、羊肉火烧、烧大葱），*民俗文化（九头十八匠），*八景，*四大名景（白马拖缰、孔子回车、珏山吐月、松林积雪）等等。让学生在地方区域性的历史、文化、经济、环境等了解中，建立起引以为豪的爱家乡情愫。2.就地取材开发实践性很强的校本课程。比如*小学以“学生良好书写习惯”研究课题为抓手，强化了写字教育，又提高了学生的写字水平，稳定有效的学习模式使其受益终身；但是良好书写习惯的养成也是困难的。（三）艺体工作扎实推进，综合素养逐步提升一年来，大部分学校以校园广泛开展的体育项目为基础，面向全体学生，开展健身操、跳绳、踢毽子、轮滑、学生体质健康标准测试项目为主要内容的阳光体育运动，充分调动学生参加体育锻炼的积极性。不少学校立足本校实际，很抓艺体特色，比如：*小学组建了舞蹈班、书法班、足球队班等多个兴趣小组，开展的主题是“我成长，我快乐”，把快乐始终贯穿于活动之中，旨在培养学生兴趣，发挥学生特长，提升了学生的综合素质。（四）学科功能室物尽其用，信息化资源应用初见成效大多数学校的音、体、美、实验室，实验器材、图书做到了物尽其用，规范管理。阅览室、微机室做到了经常使用，有记录，有制度。参与了中小学电子白板竞赛等网上教育教研活动。教师们能充分利用网络平台把教育教学工作做到认真负责，*中心小学还建立了微信公众平台，学生家长可以共同关注。大多数学校的教师都参与了“一师一优课一课一名师”网上晒课活动，其中*小学的两名教师还获得了县级优质课奖项。大多数学校都能根据学校实际情况按时更新全国教育信息化系统，分学科、按年级建立了微课资源库，大部分教师就教学当中遇到的实际问题和教学环节都制作了微课小视频，对日常的教学工作起到了一定的辅助作用。大多数学校的教师都建有个人网络学习空间，把生活当中的教研活动搬到了网络当中，在线交流、互动、信息资源下载等。如：*小学的教师人人建有网络博客，就教学设计、教学课件、教学案例进行研讨、交流、共享。二、存在问题：1.卫生防疫工作未得到重视，部分学校没有给学生做一学年一次的健康体检；2. “艺体2+1项目”开展不充分，活动形式单一。大多数学校存在学生课间活动形式单一，有组织、有计划、有内容的兴趣活动小组不多，除了广播操和跑步活动外，就是学生自由活动。一方面，艺体课未得以重视，大量艺体器材闲置房间，造成资源浪费，另一方面，艺体教师兼职，造成有关知识欠缺，致“艺体2+1项目”说在嘴上，停留在纸上，学生无法真正掌握终身依赖的特长和技能。3、关爱留守儿童、残疾少年的停留在就学保障阶段，无爱心帮扶“记录卡”等资料。教学管理及课堂教学改革一、各校主要工作成绩（一）管理制度更趋完善1.重视制度建设。各校不仅建立了教学常规检查和考评制度、课堂教学制度、教学质量评价和学生发展性评价制度、校本教研和课题研究制度、教学质量考核办法、教师业绩考核办法等一系列教学管理制度。多数学校还能根据学校情况变化和教育教学发展需要，适时修订已有制度和增补新制度，如*中心小学根据教学实际制订了教学反思制度，*中心小学结合学校自身实际情况修改了教案、业务笔记、作业批改检查制度。2.注重制度的实效性和可操作性。多数学校都在探索科学化的管理模式，实行科学化和精细化管理，管理制度可操作性强。多数学校已初步实现管理制度化，评估和考核相结合的管理模式。（二）教研活动常态开展1.学校领导重视教研。绝大多数学校领导坚持参加各项教研活动，并深入课堂听课，了解和督促课堂教学。如：*校长坚持每周推门听课；*、*小学校长*等都深入课堂听课；*小学教导主任*、*小学教导主任*等都亲自参加各教研组的教研活动。2.校本教研氛围浓厚。一是绝大多数学校都能严格按计划安排间周开展教研活动，做到活动开展与开学初制定的计划一致，特别是*小学、*小学、*小学每周一次教研活动，实施方案很具体，细化到了教研组的工作计划中，做到了每次有计划、有主题、有记录、有小结，教研活动效果明显；二是学校教导处在开学初编排课表时，首先规划各学科教研组活动时间，再有计划性编排不同教研组的教研活动时间，做到教研活动制度化；三是绝大多数学校实行教研活动签到制，大部分学校实行公开教学全员轮流，达到了人员和学科的全覆盖。同时要求授课老师在上课前就本堂课进行说课，让听课教师更能理解授课教师上课的意图，听课后要求评课，人人发言；四是部分学校（如：*小学）发挥教研组（备课组）群体作用，集思广益，做到优势互补，集体备课过程完整，有初稿、活动过程记录、导学反思、定稿及最终导学案等资料。 3.课题研究注重实效。多数学校都能结合本校的教育教学实际和本地教育教学资源的挖掘，针对教育教学过程中遇到的问题积极开展课题研究，课题过程性研究材料比较丰富。如：*中心小学的省级课题“培养小学生数学素养的实践研究”该课题重点研究了培养小学生主动获取数学知识的能力，小学生的数学素养和计算能力得到了进一步提高，多次邀请县教研员参与指导工作，课题将在今年春季结题。*小学的校级课题研究很小很契合本校实际，通过对“三小的研究”小问题、小现象、小策略结合了教学当中遇到的实际问题，从而进一步得出有针对性的措施，提高了课堂教学质量。（三）教学管理扎实有序1.领导重视教学工作。多数学校校级领导把教学工作作为学校工作的重中之重进行管理，如：*小学校长*和*小学校长*不仅担任主课教学工作，还分配到各年级蹲点，亲自做学生工作，他们每天利用查课时推门听课督促教学；*小学校长*和*小学校长*坚持担任小六毕业班的数学教学工作。2.制定计划调配资源。各校学期初都制定了学期教学计划、教研计划、学科教学计划、教学进度计划等。各校教务教研组织机构健全，职能明确，有的学校根据中层领导和教师特长重新调岗。同时，能根据教师的业务水平和教学特点合理配置教师资源。3.常规工作落到实处。一是大多数学校教师都能对照各学科义务教育课程标准认真备课并做到一课一案（电子打印导学案大多有二次备课痕迹），有的学校教师在备课过程中用红色笔注明教学中应该注意的重点和难点，时刻提醒自己在教学过程中要注意，如：*小学、*小学、*小学的教师；作业布置符合要求，13年级小学家庭书面作业很少，只布置一些体验性作业，其它年级作业有梯度、适量，批改规范、及时，作文批改不仅有眉批还有点评和教师鼓励性评语，特别是*小学、*小学的学生书写习惯非常好，作业书写规范、工整，*小学的校本作业很有特点，结合了农村生活；二是教务处对教师教案、作业批改、听课笔记定时检查并有检查记录和督促整改要求，如：*小学每月对教师的常规工作检查都会把亮点和不足形成书面材料反馈给教师，并且每月公布一次结果，要求教师进行整改。三是重视教学反思和经验积累，在检查中发现几乎所有主课教师都会定期写教学反思和经验交流材料，特别是*、*、*教学区专门为每位教师准备了一本教师综合工作手册，这样更有利于教师系统地发现教学中存在的共性问题，更有效达到经验积累的目的。四是重视教学质量监测的诊断分析和问题整改。各校都能按规定对学生进行学习情况监测，不搞规定以外的学科考试和竞赛，及时组织教学质量分析和诊断分析，并按时上报有关数据。五是学校的“三优、三课”活动，各校坚持每学期评选一次，活动有方案、有评选标准、有活动小结。做的最好的是*小学、*小学，活动安排严密，评选严格，有参评教师条件、评选标准、组织机构、