数学教案20_年初中数学评教活动参评说课稿_说课稿初中数学各位评委，各位老师：大家好！我是来自界首一中的数学老师张贺，今天我说课的题目是华东版数学第一册第四章直线与角的第1课时。下面我从教材分析p 、学生情况、教学目的、活动设计、教学过程、教学设计说明几个方面谈谈对本节课的理解。一教材分析p 1 教材的地位和作用本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章开场由数量转入到空间形式，从详细运算转入到逐步进展演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一开场就对几何产生兴趣，是学习本节的关键，为今后系统学习几何知识做好心里准备。2 教学重点使学生初步理解几何研究的对象，结合实例激发学生学习几何的兴趣是本节的教学重点。3 教学难点学生在小学已经学过许多图形知识，但大都是直观形象的，主要属于感性认识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教育入手，不易较多上升理性认识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。二学生情况初一学生年龄较小，思维正处在由详细形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形知识的根底上系统学习几何知识的条件已经具备，因此从本节开场进展几何教学是实在可行的。我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育”的远程实验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学才能和分组讨论的经历，这为我本节课的教学提供了保障。三教学目的初一几何课的教学，是培养学生良好思维素质的关键，在教学中老师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授知识和培养学生的数学素养结合起来，为创造性人才的成长打下坚实的根底。本节课中才能目的与情感目的的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目的：知识目的：使学生初步理解几何研究的对象；理解体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念。才能目的：初步培养学生的观察才能，概括的才能，拓展空间观念；理解学习几何的方法。情感目的：激发学生学习几何的兴趣；理解几何生活，又效劳于生活，进展“认识理论”的唯物教育；通过小组交流讨论，培养学生合作交流的集体观念。四活动设计为了使学生获得知识的同时，才能目的和情感目的更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我根据创新教育、主体教育、成功教育等教学观，采用自学、讨论、精讲相结合的教学形式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主人。老师只是在学生发现问题、思维受阻、缺乏勇气时进展引导。五教学过程教学过程分为回忆、自学、讨论、精讲、练习五个阶段。1 回忆内 容方 式师生活动1本学期前三章知识要点：第一章 有理数的性质与运算第二章 整式的概念与加减运算第三章 一元一次方程的解法与应用小结：这些知识属于数与式的运算，像这样的知识称为代数知识。2 在小学里也学习了与图形有关的知识如长方体，正方形，三角形等，像这类与图形有关的知识，我们称为几何知识。从这节课开场，我们共同讨论一些简单的几何知识。ppt展示展示几种常见几何图形老师引导，学生口答，老师归纳老师引导此阶段的教学起到承上启下的作用，同时也为学生体会几何与代数的关系奠定根底。2 自学内 容方 式师生活动请大家阅读课本第95页至96页课文，完成以下问题：1 描绘体面线点的意义；2 理解平面图形与立体图形；3 几何学研究物体的哪些性质？Ppt显示自学提纲学生独立自学，老师巡视，个别指导通过此阶段的学习，逐步进步学生的自学才能。3 讨论内 容方 式师生活动学生分组讨论：1 交流自学心得；2 讨论点线面体的关系；3 体会几何与生活的关系。Ppt显示讨论主题学生分组讨论，组长主持，学科代表流动指导，老师巡回辅导此阶段教学，学生行动、思维都较为活泼，为情感目的的落实提供时机。此时老师应注意课堂气氛的调节，防止主题偏离。4 精讲内 容方 式师生活动结合讨论情况，老师精讲：1几何学的起：几何生活，又效劳于生活；介绍欧几里德与几何本来2 几何学的研究对象：物体的形状大小和位置三种性质；3 点线面体的关系点动成线 线动成面 面动成体4 平面图形与立体图形5 学习几何的方法多媒体辅助教学动画展示足球球体茶杯圆柱体利用几何画板的跟踪功能显示点线面体的关系老师结合学生讨论中存在和发现的问题进展精讲引导学生举出生活中的实例在此阶段，结合学生讨论中存在和发现的问题进展精讲，同时利用多媒体辅助教学，让学生在掌握知识的同时增强感性认识，激发学生学习几何的兴趣，从而突出重点。5 作业内 容方 式师生活动1 列举出三个你生活中反映点线面体关系的实例；2 查阅欧几里德与几何本来的有关介绍；3 理解中国古代数学中的几何成就；课外进展，通过图书资料和因特网查阅学生自主进展可分散，可协作通过学生完成练习，体会几何与生活的关系，进步学生搜索信息的才能，使学生的信息素养得到培养，通过理解我国古代数学成就也可激发学生的爱国热情。六 设计说明1、板书设计几 何几何生活几何研究物体的点动成线 屏幕展示这样设计便于突出知识目的。2、每个学生都具备创新的幼芽，关键在于要不断扶植和稳固学生想成为发现者的愿望，并借助于一定方法来实现他们的愿望。因此，在数学教学中，要结合学生的实际，因材施教，根据学生的根底，提出不同要求，为每一个学生创造发挥自己才能的空间。3、在教学中，加强几何教学与信息技术教育的整合，利用计算机等多媒体教学手段，向学生展示丰富多彩的几何世界，也有利于激发学习几何的兴趣。以上使我对本节课的理解，缺乏之处，请各位评委、老师指正。谢谢大家！第 页 共 页