大河岸小学数学综合与实践学与教课题组研究计划一、2011年版新课标明确指出：要使学生能充分、自主地参与“综合与实践”活动，选择恰当的问题是关键。创设有效的问题情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，充分调动其积极性和主动性，还可以激活学生的思维活动，提高解决问题的能力。在实际的教学中，作为教师，教学上也很茫然，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的策略，这对小学生思维能力和应用数学将更有帮助。二、课题研究目的；学生学习数学的目的 一是为了自身获得发展；二是为了实践运用，为了能用数学知识解释一些社会现象，解决一些现实问题。数学只有回归生活，才会显示其实用价值，学生只有回归生活去应用数学，才能更深刻地理解数学，提高解决问题的能力。三、课题研究过程 我于2013年10月份立题，课题名称为：小学数学综合与实践学与教。本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：第一阶段：准备阶段（2013年11月下旬）1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在综合与实践课中遇到问题和自己的认识2、数学组会议，启动课题，部署任务第二阶段：具体实施阶段（2014年2月中旬）1、以班为单位，分班收集信息。2、以教师个体为单位，记录典型案例3、以年级为单位，同年级数学教师分析课本内容。4、以年级为单位，撰写案例，论文。5 总结、分析，撰写策略报告第三阶段：整理归纳阶段（2014年7月）5、全组进行交流讨论，总结研究成果，整理、归档。四、研究成果通过对各年级的典型案例题进行纵向研究，提出了相应的纠正策略，并通过前后实验验证了解其策略的有效性和可行性。将全年级的同类型案例，教学设计依据“综合与实践”的内容特点和目标在有关专家指导下，我们主要对小课题类、小调查类、小操作类、小游戏类、小设计类综合与实践进行了探讨。