荣县新桥镇学校小学语文集体备课记录学科：语文备课组长：王玥主备人： 曹燕时间： 2016年 11月 9日地点： 科学实验室参与人员： 刘运容、朱丽梅、王玥、罗玉红、虞国娟、虞雄英、钟霖、邵娜、 、李阳、李丽、曹燕、张红莉、龚珂月、虞丽。年级：二 年级记录、材料整理： 王玥教案初稿：二年级上册第20 课不用嗓子的歌手第二课时教学设计新桥镇学校曹燕 15984188859一教材简析不用嗓子的歌手是语文S 版二年级上册第五单元中的一篇童话故事，课文通过小黄莺寻找歌手组织森林合唱队为线索，介绍了蜜蜂、青蛙、蝉有趣的发声方式，文章以对话为主要形式，内容富有童真童趣。二教学目标1. 复习巩固生字、词语 .2. 阅读课文，分角色朗读、表演课文。3. 了解文中小动物奇妙的发声方式，激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。三 教学重、难点：教学重点：复习生字词，分角色朗读课文。教学难点：了解小动物有趣的发声方式。1四 设计理念五教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣：1. 教师谈话：孩子们，今天，老师给你们带来了一位新朋友。它是谁呢？（课件出示黄莺）听，它的歌声多动听！听说小黄莺要组织一支合唱队，要找几名金嗓子歌手，它会找谁呢？2. 师生共同板书课题，相机指导学生书写“歌”字，学习新偏旁“欠字旁”并齐读课题。（二）复习生字、词语1. 教师谈话：我们已经初步学习了课文，认识了许多生字、词语宝宝，现在他们来了！2. 课件出示词语，开火车读、分组读、齐读。3. 课件出示生字，学生认读。重点指导：“嗓”的三声要读到位；注意区别后鼻韵母“莺”和前鼻韵母“音”；比较“蜜”与“密”的字形。（三）品读感悟课文小黄莺飞到了哪里？用“”勾划出来。小黄莺听见谁唱歌了？用“”圈出来。这位歌手的歌声怎么样？用“”划出来。这位歌手用什么唱歌？用“”划出来。（6 小结、梳理第二至四自然段的内容，课件出示表格，教师引导填写第一行，其余由学生完成。7. 分角色朗读课文三自然段，尝试把第四自然段改成对话形式，并分角色朗读。8. 出示课件，朗读最后两个自然段，共同小结 : 这些歌手都不用嗓子唱歌，却比金嗓子还动听。教师强调“不用嗓子、动听”，并相机板书。9. 指导学生练习用“但是”说一句话。课件出示原句，先补充句子，再说出完整句子。表演课本剧：2六 总结、延伸：七 作业：（1）课后查一查、问一问：还有哪些动物不用嗓子唱歌？（2）积累词语。八板书设计：蜜蜂嗡嗡嗡振动翅膀不用嗓子青蛙呱呱呱声囊发声动 听蝉吱吱吱薄膜振动初稿讨论：曹燕：在整个教学过程中，我还是讲得过多，学生读得太少，朗读形式也较单一。在拓展教学中，我引导不到位，所以学生的回答五花八门。本来还打算让学生动笔写一写的，可是，由于上课时间没有把握好，最后时间不够，只好作罢。红张莉 钟霖：在这一课的教学中，课文分析较多。嗡字读音没读准确。李丽 朱丽梅：在学生的有朗读过程中，有的学生个别字的读音没有读准，老师没有及时的纠正。导读平淡。虞国娟、虞雄英：在复习本课生字词时，花的时间太少。对于二年级的孩子来说，识字写字教学还是重点，在复习生字词时，对学生没有掌握好的生字，写错了的生字，可以在这节课再强调一下，再写一写。邵娜、刘运容：本节课主要采用了指名读和齐读的朗读形式。我们觉得朗读形式可以多样化，比如：男女生赛读、分小组读、老师带读等。重点未突破。龚珂月、王玥：在拓展练习时，老师可以按填空的形式板书在黑板上，让学生去填。3罗玉红、虞丽、：教学过程与教案不相符合，课后题放在教学中去讲。各教师发言总结：在教学过程中，应遵循新课标理念，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，运用适当的教学方法，让学生听、说、读、写能力得到加强，提高学生的语文素养，培养学生学习的兴趣，掌握一定的学习语文的方法。定稿教案：二年级第 20 课不用嗓子的歌手第二课时教学设计新桥镇学校曹燕 15984188859教学内容：小学语文 S 版第一册第 20 课不用嗓子的歌手一教材简析不用嗓子的歌手是语文 S 版二年级上册第五单元中的一篇童话故事，课文通过小黄莺寻找歌手组织森林合唱队为线索，介绍了蜜蜂、青蛙、蝉有趣的发声方式，文章以对话为主要形式，内容富有童真童趣。二学情分析二年级的孩子已经有了一定的学习基础，能借助汉语拼音自主识字，能使用音序查字法、部首查字法查字典；掌握了较多的识字方法，如：加一加、减一减、换一换、编儿歌、猜谜语、利用形声字、象形字的特点识记生字等等；朗读能力也有了明显提高，并在读中有所感悟。在本课的教学中，我主要采用以下教法：多种形式的读、创设情境法、分角色表演法；学法主要有：读中感悟、自读自悟、边读边想、边读边画。借助多媒体课件，让学生通过倾听蜜蜂、青蛙和蝉的叫声，创设身临其境的氛围，图文结合了解发声方式，形象、生动地再现文本，突出重点，突破难点。在理解课文的基础上，再指导学生进行分角色朗读、自编自演课本剧，加深对课文内容的理解。4三教学目标1. 复习巩固生字、词语 .2. 正确朗读课文，分角色朗读、表演课文。3. 了解文中小动物奇妙的发声方式，激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。四教学重、难点：教学重点：复习生字词，分角色朗读课文。教学难点：了解小动物有趣的发声方式。五设计理念语文新课程标准强调：低年级阅读教学主要让“让学生喜欢阅读，有浓厚的阅读兴趣。”通过教学，我力图引领学生走进童话世界，激发学习兴趣，使学生在“读中感悟，读中积累”。 本册阅读教学的重点是朗读训练，要把朗读作为学习课文最有效的方法。阅读是学生的个性行为，要尊重学生的个体差异，教师应注重方法的指导。在教学中，我按由“引”到“扶”再到“放”的顺序进行。六教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣：1. 教师谈话：孩子们，今天，老师给你们带来了一位新朋友。它是谁呢？（课件出示黄莺）听，它的歌声多动听！（播放黄莺叫声录音）听说小黄莺要组织一支合唱队，要找几名金嗓子歌手，它会找谁呢？学习了本课，你就知道答案了。2. 师生共同板书课题。（二）复习生字、词语1. 教师谈话：我们已经初步学习了课文，认识了许多生字、词语宝宝，现在他们来了！2. 课件出示词语，开火车读、分组赛读、齐读。3. 课件出示生字，拍手读、男女生对读、齐读。重点指导：“嗓”的三声要读到位；注意区别后鼻韵母“莺”和前鼻韵母“音”；比较“蜜”与“密”的字形。（三）品读感悟课文1. 齐读第一自然段，引领全篇文章的学习。2. 引导学习第二自然段：（1）指名读第二自然段，其余学生认真听。5（2）思考、勾划：小黄莺飞到了哪里？用“”勾划出来。小黄莺听见谁唱歌了？用“”圈出来。这位歌手的歌声怎么样？用“”划出来。这位歌手用什么唱歌？用“”划出来。（3）学生汇报交流，教师贴出蜜蜂图片，出示课件，播放蜜蜂叫声录音，女生读蜜蜂的话，教师板书“振动翅膀”。（4）师生分角色读黄莺与蜜蜂的对话，随文理解“称赞”和小蜜蜂的“笑”，让学生明白：蜜蜂和黄莺是朋友，它不是嘲笑，而是善意、友好的笑。（5）引导小结学法：“一读、二想、三划”，并板书。3. 运用以上方法学生自主学习第三、四自然段，课件出示学习要求，教师巡视点拨指导。4. 汇报交流，教师贴出青蛙、蝉的图片，出示课件，播放青蛙、蝉叫声录音，教师板书“声囊发声薄膜振动”。男生读青蛙的话。5. 课堂活动：模仿你喜欢的小动物的歌声。6. 小结、梳理第二至四自然段的内容，课件出示表格，教师引导填写第一行，其余由学生完成。7. 分角色朗读课文三自然段，尝试把第四自然段改成对话形式，并分角色朗读。8. 出示课件，朗读最后两个自然段，共同小结 : 这些歌手都不用嗓子唱歌，却比金嗓子还动听。教师强调“不用嗓子、动听”，并相机板书。9. 指导学生练习用“但是”说一句话。课件出示原句，先补充句子，再说出完整句子。（四）戴头饰表演课本剧：（五）总结、延伸：1. 教师提问：学了本课，你知道了什么？2. 拓展延伸：出示课件，简单介绍蝗虫、响尾蛇、鼓虾的发声方式，点题：它们都是“不用嗓子的歌手”。3. 作业：课后查一查、问一问：还有哪些动物不用嗓子唱歌？七板书设计：6蜜蜂振动翅膀读不用嗓子青蛙声囊发声动 听想蝉薄膜振动划八教师反思：不用嗓子的歌手是一篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。这篇课文内容简单、易懂，语言浅显，学生比较喜欢。本课教学的重点是分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。教学中，调动学生的学习积极性，我借助多媒体，让学生通过听小蜜蜂、小青蛙和蝉的叫声，同时观察每种动物的发音部位，了解他们的发音方式。这样更形象、生动地突出了重点，突破了难点，使学生印象深刻。低年级小学生对表演特别感兴趣，我设计了扮演小蜜蜂、小青蛙、蝉的角色，目的在于激发学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻理解了小动物的发声方式。激发学生课后去查找其它动物奇特的发声方式以及探索大自然的兴趣。我存在的不足：学生认读生字部分还掌握的不够扎实，自学部分2 3 4 自然段没有运用到位，导致在分角色朗读戴头饰表演时，由于给学生练习的时间较少，学生读的语气、语调不够充分。课堂管理能力以及综合表达能力还有待加强。要过渡自然大方还要多积累自身文化底蕴。在教学预设中有些细节的地方考虑得不够周到，使教学时间超出预设。还有如何让学生摆脱畅读现象，以及语感的训练在今后的教学中都值得我去认真深思和钻研。7我们的语文教学在反思中成长：语文教学不仅仅是语言文字的熏陶，它更应是工具性和人文性的统一。课堂上，要使学生获得语文基本素养的同时，还要培养他们的博爱情怀，社会主义道德品质，科学精神和健全人格。今后的工作中，我将努力学习教育教学方法，积极向同行学习请教，不断完善自己的教育教学业务水平。