教 学 计 划（20# 学年度第一 学期） 制定日期：20#-09 姓名学科数学年级七年级班级（3）（4）班级情况分析通过对两个班级一年的接触和了解，（3）班多数学生在考试时发挥相对稳定，多数女生基础较好，学习积极性较高，能自觉学习。但男生不做作业和不订正的情况比较严重，上课缺乏自制力，容易开小差。（4）班学生多数比较活跃，学习热情较高，上课效率较好，不少学生思维活跃，但缺乏考试时的稳定性，所以发挥有欠正常。教学质量目标1、 使每个学生都能掌握教学大纲要求的基本知识和基本技能。2、 使每个学生竟可能都形成好的学习习惯，渐渐学会自主学习，形成热爱学习，善于学习的好氛围，并养成好的作业态度以及及时订正的习惯。3、 在统一考试中，争取达区平均水平，消灭极差率，提高合格率，提升优良率。措施1、注意平时多关注培养学生良好的学习习惯、作业规范以及积极动脑解决问题的能力。2、上课提倡积极动脑，鼓励学生积极发言。3、在学生中开展互帮互助的活动，带动起多数学生的学习积极性。在学习上既有竞争也有团结互助的友谊精神。4、课后多对学习有困难的学生给予适当的补缺补差。5、作为教师要在教学上不断自我学习，自我提高，认真备课，虚心学习他人的宝贵经验。形成有自己特色的教学风格。要有一切为了学生利益着想的奉献精神。教学研究课题研究完成日期公开课开课日期单元测验安排周次内容周次内容4第九章前三节13第九章练习6第九章前十节16第十章练习8第九章前十二节18期末练习9期中练习19期末练习教 学 进 度 表（2016 学年度第 一学期）学科 数学 年级 七年级 执教者 时间周次教学内容备注9/19/3一第九章整式。第1节整式的概念9.19.2。9/69/10二9.39.4，第2节整式的加减 9.5。9/139/17三9.59.6，第3节整式的乘法 9.7。 9/209/21四9.8。统一练习9/259/30五9.99.1010/810/9六阶段复习。统一练习10/110/15七第4节乘法公式9.119.12。10/110/22八第5节因式分解9.1310/210/29九期中复习及其练习模拟练习11/111/5十期中考试11/811/12十一9.149.15统一练习11/111/19十二9.16，第6节整式的除法9.179.1911/211/26十三复习整章节并练习。第十章分式第1节分式10.110.2统一练习11/2912/3十四第2节分式的运算10.310.512/612/10十五10.6复习整章节并练习。统一练习12/112/17十六第十一章图形的运动 第1节图形的运动11.1，第2节图形的旋转11.211.412/212/24十七第3节图形的翻折11.511.612/212/31十八整章复习并练习统一练习1/41/7十九期末复习模拟练习1/101/14二十期终考试1/171/20二十一结束工作对教材的分析与理解一、教材内容：本册内容是精选学生终生学习必备的基础知识和基本技能，基于这些，本学期学生学习的基础内容时整式、分式、图形的运动等。根据课程标准，在学生对数的通性、通法充分理解和掌握了解方程（组）的基础上再学习整式，使学生逐渐体会代数的思想。通过数到式的学习提高学生抽象表述和抽象思维的能力。在分式这章中，主要学习分式的概念、基本性质与运算，而在数学思想上主要学习类比的思想，通过类比分数的有关运算法则，得出分式的运算法则。图形的运动这一章的学习，定位在操作感知、试验几何的阶段，通过贴近学生生活实例、操作试验，理解图形和图形运动的有关概念，为进一步学习平行、全等等几何概念作好数学知识的准备。二、教材目标：1、理解用字母表示数的意义，理解代数式的意义。2、通过列代数式，初步掌握文字语言与符号语言之间的转换，领悟字母“代”数的数学思想，提高数学语言的表达能力。3、掌握整式的加、减、乘、除及乘方的运算法则，掌握平方差公式、两数和（差）的平方公式及其简单的运用。4、理解因式分解的意义，掌握提取公因式法、分组分解法、公式法和二次项系数为1时的十字相乘法等因式分解的基本方法。5、理解分式的有关概念及其基本性质，通过与分数运算法则的类比，掌握分式的加、减、乘、除的运算法则。6、展现整数指数幂的扩展过程，理解正整数指数幂、零指数幂、负整数指数幂的概念，掌握有关整数指数幂的乘（除）、乘方等运算法则。7、通过对具体事例的描述，理解图形平移的意义。8、通过观察和操作，认识图形的旋转及其基本特征，知道旋转对称图形，知道中心对称图形是旋转对称图形的特征，理解中心对称的意义。9、通过操作活动，认识平面图形的翻折过程，理解轴对称的意义。10、在认识图形基本运动的过程中，感知几何变换思想，知道在经过平移、旋转、翻折等运动过程后，图形的形状和大小保持不变。三、总体设想：1、为全体学生学习数学构建共同基础；2、提供现实、有趣、贴近学生生活实际的数学背景材料；3、注意数学思想方法的渗透；4、满足不同学生学习数学的需求；5、加强现代信息技术的运用，促进信息技术与数学课程的整合。9.1 字母表示数教学目标1 理解字母表示数的意义。2 会用字母替代一些简单问题中的数。3 经历用字母表示一些常见的数或量的过程，领会字母表示数的数学思想。4 感知用字母表示数的数学思想方法，提高观察、探究能力。教学重点及难点1 字母表示数的代数方法。2 对字母表示数的代数方法的理解。3 理解字母表示数的意义，并能把语言表述的数量关系用代数式表示。教学过程一、创设情境，探究新知问题一：1请同学举几个满足加法交换律的例子。2设问1： 这样的例子有多少个？ 设问2： 能否用规律性的式子表示？ 引出式子：a+b=b+a (a、b表示有理数）问题二：1如图，已知ABC中，BC=7，高AH=4，求ABC的面积。ABCH2求三角形面积的方法是什么？3注意：三角形面积公式要写成 S = ah问题三：有“亚洲第一”之称的长沙摩天轮于2004年9月30日建成，当年10月1日对外开放，是目前亚洲第一、世界第二的摩天轮。长沙摩天轮最令人称奇之处在于它立在巨型屋顶上。据专家介绍，将摩天轮建在屋顶上不仅在国内，就是在世界上也是独一无二的。如果长沙摩天轮垂直于地面时，最高点离地面120米，最低点离地面21米，那么这个巨型摩天轮的直径是多少？提示：如果设大转盘的直径为r米，可如何列式？问题四：观察下列各组数的特点，用式子表示第n个数是什么？（1），（2）2， 4， 6， 8 问题五：如图，用若干个大小相同的小正方形依次拼成大的正方形，问第5个和第10个大正方形需几个小正方形拼成？第 n 个呢？二、应用新知，掌握方法例：设某数为x，用x表示下列各数1某数的5倍减去3的差；2比某数的一半还多2的数；3某数的倍与2的差的5倍；4某数的60除以m的相反数所得的商。三、巩固新知，熟练方法（1）已知长方形的长为a，宽为b，用a，b表示长方形的周长是 _。（2）已知圆半径的r，用r表示圆的周长是_。（3）已知梯形的上底为a，下底为b，高为h，用a,b,h表示梯形的面积是_。2设某数是a，用a表示下列各数：（1）某数的减去的差；（2）某数的立方的相反数；（3）8减去某数的一半的差；（4）6减去某数的差除以x所得的商。四、自我评价和小结这节课你学会了什么？注意：1）在省略乘号时，字母与数字书写的位置一般要遵循数字写在前面，字母写在后面的要求；2）当数字是带分数时，一般要把带分数写成假分数，然后与字母写在一起。五、回家作业：完成练习册：习题9.教后记：内容比较简单，学生容易掌握，但在书写上还是不符合代数式的书写要求，尤其是没有将除号用分数的形式来表示。9.2代数式教学目标1 理解代数式的意义.2 能根据所给数据求代数式的值。3 领悟字母“代”数的数学思想，提高数学语言表达能力。教学重点及难点重点：把实际问题中的数量关系列成代数式难点：1、正确理解题意，从中找出数量关系里的运算顺序并能准确地写成代数式。2、理解字母表示数的意义，并能把语言表述的数量关系用代数式表示。教学过程一、从学生原有的认知结构提出问题1设某数为x，用x表示下列各数：(1)比x大5.(2)比x的2倍小3(3)x与3的和除以x的商(4)x与5的和3倍2.用运算符号和括号把数或表示数的字母连接而成的式子叫做代数式.合作练习以小组为单位写出一些代数式，说明所写的代数式中包含了哪些运算，并说明代数式的运算顺序。二、讲授新课.例1 用代数式表示:1. 比a的3倍还多2的数.2. b的倍的相反数.3. x的平方的倒数减去的差.4. 9减去y的的差.5. x的立方与2的和.6. 的5倍与7的和的一半。7. x的3倍与y的商。分析：（1）题目中的语句包含了哪些运算？运算顺序是怎样的？（2）如何表示相反数和倒数？（3）在什么情况下需要添括号？（4）一半怎样表示？ 解 （1）3a+2（2）（3）（4）（5）x3+3（6）（7）讨论：书写代数式时要注意哪些问题？归纳：（1）弄清运算顺序和括号的使用。一般按“先读先写”的原则列代数式。（2）数字与字母相乘时数字写在前面，乘号省略不写，字母与字母相乘时乘号省略不写。（3）在代数式中出现除法时，用分数线表示。例2用代数式表示：(1)甲乙两数和的5倍(2)甲减去乙数的差与甲数的相反数的积(3)甲乙两数的平方和(4)甲乙两数和的立方(5)乙甲两数之和与乙甲两数的差的积分析：本题应首先把甲乙两数具体设出来，然后依条件写出代数式按照先读先写的原则，解 （1）5（m+n）（2）（m-n）（-m）（3）m2+n2（4）（m+n）3（5）（n+m）（n-m）练习 练习9.2 1补充练习设甲数为x，用代数式表示乙数：(1)乙数比甲数大5(2)乙数比甲数的2倍小3(3)乙数比甲数的倒数小7(4)乙数比甲数大16%(5)乙数与甲数的积是16例如图，一个长方体的高为，底面是一个边长为的正方形，用代数式表示这个长方体的体积ABCDEFGH分析：问题中数量