一、教学设计 我国语文教育家叶圣陶说：“在基本训练中，最重要的还是思维训练。各门功课都和思维训练有关，特别是语文课，是着重训练思维的，所以教语文的一项很重要的任务就是训练思维。”新课标也明确提出了“在语言训练的过程中要重视思维品质的培养和思维能力的发展，思维训练要贯穿在语言训练中，促进语言能力的提高。”当代著名的语文特级教师于漪、洪镇涛、蔡澄清、欧阳代娜、洪宗礼、张富、钱梦龙、宁鸿彬等都注重思维训练。他们在课堂教学中，有意识地、不失时机地、从不同方面采取多种有效措施去培养学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性、批判性和创造性。 目前，学生作文言之无物，语言干涩空洞，更不用说将文章写得生动形象了。这是由于长久以来，我们忽视了对学生思维能力的培养，更没有将思维能力的训练和有效的作文训练结合起来。本课尝试将学生的拓展思维训练和作文训练有效的结合，在提高学生思维品质的同时也提高学生的写作能力，最终使学生的语言丰富、生动起来。 二、教学过程 科目 语文 课题 让思维点亮语言 班级 初二（4）班 时间 教学目标 1. 知识与能力目标：拓展学生语言思维能力，提高语言表达能力。 2. 过程与方法目标：在课堂上体验思维的过程并在过程中掌握思维和生动写作的方法，提高语言表达能力。 3. 情感态度与价值观目标：引导学生在生活中发现美、捕捉美，热爱生活。 教学重点 通过思维和写作训练提高学生的语言表达能力。 教学难点 拓展写作思维。 教与学设计 教学过程 设计说明 学生活动 教师活动 设置悬念，激发学生兴趣，导入本课。 通过游戏，打开学生思维，初步拓展学生语言。 这一环节中，通过对比，让学生总结生动写作的思维和表达方法，并学会运用这种方法。 思维和语言训练要有目的性，就是为文章的中心服务。 给学生极大的写作空间，综合运用所学方法。 修改自己的作文，享受成就感。 对学生进行德育、美育教育。 学生做拓展游戏。 通过对比，学生思考总结作家写作时的思维角度和表达方法。 学生运用所学方法有目的地写作。 学生综合运用拓展思维方法和成文方法写一段优美生动的文字。 一、导入： 激趣揭题，给出图片。揭示本课的教学目的。 二、拓展游戏 三、作家的魔法 1、魔法之思维篇 1）给出图片，让学生描述。 2）给出作家的描述。 3）总结作家的魔法：拓展思维 2、魔法之语言篇 总结作家的魔法：巧用语言 3、方法训练。 4、魔法之目的篇 1）看视频概括故事。 2）有目的地丰富故事，生动形象地表现主题。 四、点石成金 给出“海风、黄昏、我”三个词，任选一个词为重点，自定中心，运用本课学过的方法，写一段生动的文字。 五、作业 修改上次作文的星期天，使其语言形象生动，引人入胜。 六、结语 美不仅要用敏锐的眼睛去发现，还需要用生动的语言来表达，让我们发现美、表达美， 做美的使者吧！