班主任工作中教育教学艺术的灵活应用摘要：现阶段，职业学校的问题学生是个普遍问题，作为一名中专学校的班主任，首先要调整好自己的心态，即：战胜自我、超越自我；其次在教育教学过程中应“知己知彼，百战不殆”；最后还要要采取“换位思考”方式，运用行之有效的教育教学艺术，切实解决好问题学生出现的各种问题。关键词：教育教学、心理健康教育、换位思考在职业学校从事教育教学工作已有十几个年头，遇到的问题学生较多，处理的学生事件五花八门。从教以来的感想就是“累、烦”。作为一名中等专业学校的班主任，因为绝大多数的学生对学习越来越不感兴趣，不能树立正确的人生观及价值观，所以普遍感觉到中专校班主任工作的辛苦。通过学习魏书生老师的教育教学艺术，结合本班的实际情况，我在教育学生的过程中灵活应用了所学习到的教育教学的相关艺术，使得班级从一开始的“榜上有名”（打架、旷课、拉帮结派、翻跃阳台上网包夜）到现在在校、部各项比赛中也能崭露头角，并能获得比较好的名次，学习气氛浓，同学之间团结一心，变成了真正的“榜上有名”了。现有切身体会如下：作为一名职教教育的教师，首先要调整好自己的心态，即：战胜自我、超越自我。既然我们选择了这项工作，面对的是学习习惯和行为习惯双差的学生，我们要接受现实更不能埋怨。否则只能是“干一行，恨一行”。我接手的这个班本来只有一个专业，开学之后几个星期，由于种种原因最后三个专业混合而成。由于人多、专业杂，学生相互抵触，都认为自己是被学校抛弃的人，因此就不服从老师的管理。在这种条件下，我们与其将希望寄托在客观条件的改变上（学生的自身素质及所处的环境），还不如将希望寄托在挖掘自身的潜能上（如：多学习、多了解学生的心理及生理特点，了解每一位学生的性格特点、家庭情况及他们所接触的人员情况等等方面，从而调整、确定合理的教育教学方法）。通过学习教育教学艺术我及时地调整好了自己的心态，把每位学生当作自己的亲人、孩子。把他们从自认为的“被遗忘的角落”变成“被关心的对象”。这样就把教育教学这项事业当作一种有趣的工作。即：放大学生的“闪光点”，找到学生的可爱之处（如与学生在纵情嬉戏中，自己心情也变年轻了；当自己身体不舒服时，学生的每一句问候；当在节假日时收到的学生的每一条信息）。那么在教育教学过程中就会充满热情，所有的不快都将烟消云散，这样才能真正做到“干一行，爱一行”。为此我多次被学校评为校“优秀班主任”。其次在教育教学过程中应“知己知彼，百战不殆”。首先要了解学生。由于我们所教的学生大多是中考的落榜生，学生综合素质较低：一方面是文化基础较差，学习积极性不高、自信心普通不足；另一方面生理性成熟超前而社会性成熟滞后，学生年龄一般在1619岁之间，正处于“心理断乳期”，独立生活能力和适应性不强，自我管理和自我控制力差，叛逆心理强。心理健康教育教学实践表明，学生不喜欢教师的简单说教。针对这种情况，为了更好地教育学生，就必须对每一位学生的性格特长、思想状况及家庭情况了如指掌。从而因材施教、因势利导。例如：我班有一位同学智商不高，因此在学习成绩方面就不能要求过高，但在行为习惯上就不能放松（如：文明礼仪、卫生习惯等方面）。还有的学生属于“遇强则更强，遇弱则更弱”的类型，当他们违反相关规定时，就不能直接严厉批评，这时我都是先放大他们的优点，再让他们自己找出不足，这样就能让他们自己认识到的错误，从而很好地改正错误。最后，我们要采取“换位思考”方式。特别是每当自己设身处地为学生着想、为学生改善各种学习条件、生活条件，换来的却是学生的不理解、甚至是反抗时。这时我们就对学生提出的问题认真思考，要认识到学生还是一个不成熟的个体。特别是平时不听话的学生，应该从多方面了解事情的真实过程，不能因为他们的一时顶撞和不满而师生互相埋怨，甚至与学生对着干，要明白他们的有些提法是被老师所忽略的。我们应该知道所有的教师都有是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天，学生犯错误时的心情，这时他们最想得到的弥补方法是什么、怎样改正等等。教师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这就是魏书生老师说的“用回忆的方法去感知”。例如：我班有一位学生经常迟到，我每天早上都准时打电话提醒他起床，经过几天之后，他主动地找我说再也不好意思麻烦老师了，从此以后他就很少迟到了，并感谢我帮他改掉了睡懒觉的坏习惯。只有设身处地的为学生着想，才会找到最合适的处理方法。这样就会有很多学生愿意与教师作心与心的交流，自己既能很好的管理班级，还能成为他们真正的良师益友。现在我班学生的学生对我的称呼已由原来的“老班”变成了亲切的“方姨”。教育教学过程中必然有苦也有累，特别是作为一名中等专业学校的班主任感触尤为突出。但我相信只要在教育教学过程中灵活应用教育教学艺术，这种过程将是一种幸福和享受。