五年级语文上册 5古诗词三首 导学案 第一课时学习目标： 1、识记四个生字，注意畔的发音和帐的偏旁。2、有感情地朗读并能熟练地背诵古诗，默写泊船瓜洲秋思。3、能通过注释、相关资料、理解两首古诗的意思，并说出古诗的意思。学习重点： 理解古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念与热爱之情。学习难点： 感受诗人暗藏于诗中的无限思乡之情。自主研学 1、收集并背诵一首表达作者思乡情感的古诗。2、正确流利地朗读这三首诗，给加点字注音。一水间（ ） 数（ ）重 （ ）山 照我还 （ ） 意万重（ ） 洛（ ）阳 榆（ ）关 那畔（ ）行 千帐（ ）灯 风一更（ ） 1、品读前两首古诗，并试着用自己的话解释下面的诗句。京口瓜洲一水间： 。钟山只隔数重山： 。洛阳城里见秋风： 。欲作家书意万重： 。 2、读读前两首诗，结合课文注释，想象整首诗的意思，试着从中体会作者想要表达的思想情感。合作探究：1、请同学们再读读泊船瓜洲和秋思，想象你仿佛看到了怎样的画面或情景，从中你能感受到什么？ 。 2、 你喜欢泊船瓜洲秋思两首诗中的哪句？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你觉得还可以用哪些词来表示？ 。 3、是什么勾起来诗人张籍对家乡家人的浓浓思念呢？请你也来感受下张籍这说不尽、叙不完的思乡情吧！ 。 攀登高峰:1、读泊船瓜洲填空。作者当时穿停泊在 ,从 、 可以看出他当时离家乡并不远。2、“绿”可以换成 、 、 等字，但“绿”字用的更加巧妙传神，“绿”字让我们看了春天 的景象，你还想到描写春天的诗句有 。3、背诵泊船瓜洲和秋思。五年级语文上册 5古诗词三首 导学案 第二课时学习目标：1、朗读长相思，理解诗意，体会词人暗藏于词中的无限情思，读出词的韵味和词人的感情来。2、比较三首诗在写作手法上的异同，学习体会诗人借景抒情、叙事抒情和人写情与叙事融为一体的写法。 3.背诵长相思。学习重点：有感情有节奏地朗读长相思，细细体会作者的每一句诗词，做到从读诗到读作者之心。学习难点：结合诗词，入情入境，感悟作者怀乡思亲的深刻情感。自主研学：1、“山一程，水一程”你怎么理解的？为什么用“山一程，水一程”而不用“山一座，水一条”呢？ 。作者要告诉我们什么？ 。2、“身向榆关那畔行”“榆关”指哪里？“那畔”什么意思？通过这句话，我们知道作者“身”在哪里？ 。3、“千帐灯”说明什么？在上阕中作者运用了什么表达方式？ 。4、读了这句词，你的眼前出现了怎样的画面和情景？ 。5、“风一更，雪一更”你是怎么理解的？“聒碎乡心梦不成”“聒”什么意思？什么声音这么嘈杂？ 这是什么描写？“故园无此声” 作者为什么会想到故园？ 合作探究：请读读泊船瓜洲和秋思、长相思，认真比较一下这三首诗，看看他们在表达方式上有什么异同？相同点： 。不同点： 。攀登高峰： 读长相思填空1、 在词中，作者“身”在 ，而“心”在 。你是从哪儿读出来的？ 。2、学习了这首词，你感受到了作者怎样的一颗心？ 。（1）泊船瓜洲写的是（ ）季，描写的特定景物是（ ）。（2）秋思写的是（ ）季，描写的特定景物是（ ）。（3）长相思写的是（ ）季，描写的特定景物是（ ）。 五年级语文上册 6、梅花魂 导学案 第一课时学习目标： 1、学习生字、新词，读通课文。2、整体感知异国老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。学习重点：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。预习任务： 1、自主学习本课的生字。2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。3、课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情。自主、合作、探究： 一、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。认读生字词。 2、课文主要写了什么？二、品词读句，感悟“梅花魂”默读课文，用“”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点体会以下句子。） a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？” 我来闯关：1、在括号里填上恰当的字，组成成语。（ ）然纸上 （ ）然一新 （ ）然若失（ ）然开朗 （ ）然不顾 （ ）然不同2、按要求改写句子。（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）（3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句）（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）知识延伸：摘录文中让自己感动的词句。五年级语文上册 6、梅花魂 导学案 第二课时学习目标： 1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。预习任务： 1、有感情地朗读课文。 2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。一、复习旧课，导入新课。 默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。二、小组合作，体会游子之情1 、教念古诗，悲伤落泪。理解古诗的含义。“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不懂！”为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 2 、无法回国，失声痛哭。“想不到外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”这句话把外公比作什么？外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（ ）3、 送别亲人，思归难归。“赤道吹来的风撩乱的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（ ）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？三、回顾整体，畅谈收获1 、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？2 、通过学习，你有什么收获？3、 有感情地朗读全文。我来闯关： 1、黄金搭档：（ ）的梅花 （ ）的春天 （ ）的气节 （ ）的泪珠 （ ）的故乡 （ ）地坐下 （ ）地刮去 （ ）地摆开 2、在括号中选择合适的词语画上“”（1）、我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退）了许多。（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起。3、梅有什么秉性？写一写 五年级语文上册 7* 桂花雨 导学案学习目标：1、我能认识生字、词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 学习重难点：通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情。预习任务：1、自主学习本课的生字。2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐”的句子。自主、合作、探究：一、初读课文感知内容。1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？