正比例的图像学习目标：1、通过描点的过程，初步认识正比例的图像是一条直线，2、利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，3、理解图像上的点所表示的实际意义，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。教学重点：能认识正比例关系的图像教学难点：利用正比例关系的图像解决实际问题教学准备：多媒体教学过程：一、 复习激趣1、填空： 两种（ ）的量，一种量变化，另一种（ ），如果这两种量中相对应的两个数（ ）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关（ ）。2、判断下面两种量能否成正比例，并说明理由。（1）少年先锋报的单价一定，总价与订阅的数量；（2）小明跳高的高度与他的身高；（3）书的总页数一定，已看的页数与未看的页数；（4）水稻每公顷产量一定，种水稻的公顷数与总产量。学生口答，应充分说一说判断理由。二、探究新知1、课件出示出示例1的表格提问：横轴表示什么？纵轴呢？师：你能用下面方格中的点表示表格中的每一对数据吗？2、 学生尝试画出正比例的图像。3、 课件出示例2的图像思考：图中A点表示1小时行80千米，B点表示5小时行400千米，你知道其他各点分别表示什么吗？4、回答例2图像下面的问题，重点弄清：（1）说出每个点表示的含义。（2）为什么所描的点在一条直线上？（3）你能根据时间（路程）估计所对应的路程（时间）吗？你是怎么看的？借助直观的图像理解两种量同时扩大或缩小的变化规律。学生讨论：根据图像判断，这辆汽车2.5小时行驶多少千米？行驶440千米要多少小时？说说是怎样想的三、巩固延伸1、完成练一练。指导完成，让学生说一说思考过程。2、练习十第3题（1)问题1，可以先让学生判断，再在小组里说说理由。问题2让学生独立思考。3、练习十第4题先看一看、想一想，再组织讨论和交流。要求学生说出估计的思考过程。4、你能根据生活实际，设计出两种成正比例量关系的一组数据吗？根据表中的数据，描出所对应的点，再把它们按顺序连起来。同桌之间相互提出问题并解答。独立完成，集体评讲想一想，说一说，画一画，议一议学生设计，交换检查并相互评价四、课堂小结：这节课你学会了什么？你有哪些收获？还有哪些疑问？