两小儿辩日教学设计两小儿辩日教学设计作者李声智周振珍教学内容人教版六年级下册第1课。教学目标1能根据课后注释尝试疏通课文，了解故事内容并简要表述。2掌握阅读古文的基本方法，在正确、流利的基础上做到有节奏地朗读课文，并能背诵。3抓住文中关键词句，领悟文中所讲的道理。4初步感受文言文的特点，并学会阅读浅显的文言文。教学重点创设辩斗的对话形式，指导有感隋地朗读课文并背诵。教学难点1理解词句意思，做到准确断词断句。2弄明白每句话的意思，并尝试活用文本语言进行辩斗，感受祖国语言的魅力。教学过程一、师生谈话，导入课文，激发欲望1同学们，在科学课上我们已经知道，无论是在早上，还是中午、傍晚，太阳离我们都是一样远。就是这样一个今天看起来很简单的科学知识，在两千多年前，人们却有不同的看法，到底是什么看法呢？2今天我们就来学习关于争论太阳远近的这篇课文两小儿辩日板书课题二、初读课文，读准字音，读好句子1 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2 学生自读，教师相机指导。3 以前我们讲过，要读好文言文，特别要注意恰当的停顿。大屏幕展示原文以及停顿符号。师范读，学生尝试读出句中的停顿，尽量做到有节奏、有韵律。设计意图在本篇文言文之前学生已经学习了三篇文言文，掌握了一些读文言文的方法，所以教学时要充分给足学生自读的时间，在停顿上给予一定的指导，确保目标的落实。三、二读课文，理解字词，感知内容1 要想真正把文言文读好，我们还要理解文言文中关键词语和句子的意思。2 学生交流学习方法，然后按照方法自己尝试理解，实在不会的可以相互交流。预设教学的生成点1 车盖和盘盂谁大，能否用手势比画？尝试用自己的话说说含有这两个词语的句子的意思。板书这两个词2 沧沧凉凉和探汤是形容什么的？请你用一个词语形容夏天的天气，用一个词语形容秋天的天气。说说你的理由。指导中差生用自己的话说说含有这两个词语的句子的意思。板书这两个词3 用自己的话简要说说这篇文章讲了什么。不要求按照白话文一句一译地说。设计意图抓住四个词语进行检查，使得字词教学扎实，给人耳目一新的感觉。更重要的是带动关键句子意思的疏通与检查，让学生明白远近与这四个词语的关系。四、三读课文，聚焦辩斗，读懂内容1 刚才我们读了课文，并且大部分同学都能准确说出课文主要内容。你们说说，两个小孩在争论什么？2 分别指名读出两个小孩的观点，分别说出他们的观点是什么意思。根据回答先后板书近、远和远、近3两个小孩都有道理吗？分别指名读出孩子的理由4虽然都是一个太阳，但是两个小孩看到的、思考的角度不同，观点也不一样。两个小孩谁也不肯认输，用课文中的词语就叫辩斗。5 辩斗是什么意思？请问这里的斗是含有打斗的意思，还是含有斗嘴的意思？6 请同学们将小孩的观点与理由合并在一起反复读，做到熟读成诵。此处可以采用引读法，一部分学生读前半部分，一部分学生读后半部分。7 请两位同学上台来辩斗。教师引导学生进行评价8 教师扮演小孩和学生一起辩斗。预设教学过程师日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？注意反问句的读法生日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师此言差也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？做摇头动作生此言差也！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师汝错矣！远者小而近者大乎！快速激动生汝错矣！近者热而远者凉乎！设计意图紧扣辩斗一词，和学生读中辨，辩中读，读读辨辩，亦读亦4上辩。学生不仅感受到文言文语言的精练，还能背诵这篇古文中的主要句段了。五、续补话语，领悟中心1 两个小孩争论不止，孔子赞成谁呢？读孔子不能决也。2 孔子不能决也是什么意思？3 大家都知道孔子是当时最有名的教育家和思想家，两个小孩是怎么说的？读句子孰为汝多知乎？4 孰为汝多知乎是什么意思？这是一个什么句式？有什么作用？两个小孩的笑声中含有什么？指导朗读这句话5 你们觉得孔子听了后会生气吗？他会怎么说？可以用孔子的话，也可以用现代语言来续补。孔子日知之为知之子日三人行子笑日学而时习之设计意图领悟文本中蕴含的道理，教师要少灌输，多让学生领悟，潜移默化地让学生明白。六、文白对读，短文推荐，感知语言魅力1教师一段一段地读白话课文，学生一句一句地读或背课文。学生尝试相互对读。2你发现了文言文和现代文有什么不同吗？简要感知3推荐在我们班的群共享文件里有夸父逐日扁鹊治病疑邻盗斧几篇文章，希望回家读读。设计意图文白对读故事内容，其目的一是让学生淡化对课文内容的关注，重点关注文言文的表达方式；二是考虑部分学生可能不会用现代语言表述或翻译文言文的意思，从而规范学生的语言。几篇列子。汤问中的浅显故事，其现代文学生已经学过，读一读，能培养学生阅读古文的兴趣。作者单位湖北潜江市后湖小学