黄鹤楼送孟浩然之广陵教案 实验二小 汪海燕教学目标： 1、认识5个生字，会写7个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。教学重难点：感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。教学过程：一、听烟花三月下扬州导入。二、读题，理解题目的意思。 1、齐读题。 2、作者是谁？（李白）说说你们所知道的李白。 3、师介绍诗人李白。 4、孟浩然的古诗你们学过吗？（春晓） 5、黄鹤楼了解吗？（出示课件：黄鹤楼图片）介绍黄鹤楼。6、广陵扬州，开元时期的大都市，相当于现在的上海、广州等大城市。7、之：去、到8、谁来说说题目的意思。（指名说、一起说）三、自由读，理解诗意。 1、自由读古诗和下面的注释。 2、指名读。师指导。 3、师画出节奏，生再读。 4、自己再读，试着边读边想象一下古诗描写的画面。遇到不懂的做上记号，我们呆会来一起解决。5、交流不懂的地方。6、一起理解了古诗的诗意。 7、理解的了古诗的诗意，你一定能读得更好。（指名读）四、想象古诗描写的画面，入诗境，悟诗情。1、师配乐朗读。2、听出古诗特有的韵味和情感了吗？（情）3、这首诗里有写情字吗？有说他们的情有多深多深了吗？那到底作者把这个情藏在哪里了呢？（擦掉一部分）古诗语言精炼，诗中有话，词中有话。现在古诗只剩下这四个词。你从这四个读中仿佛看到了怎么样的画面？（指名说）4、角色转换：现在你是李白，我是孟浩然，你会对我说什么？5、想象烟花三月的江南美景，体会诗人那种复杂的心情。 6、理解作者藏在“孤帆”中的深情厚谊。7、师：诗人把他的情藏在了“黄鹤楼、烟花、孤帆、长江”等景中。8、再读：让我们突出那个景，就能读出那个情。9、指名读，指导读好。10、齐读。