浅水洼里的小鱼（第一课时）【教学目标】1认识“甚、至、蒸、叨、乎、继、死”7 个生字，会写3 个字。2读通课文，有感情地朗读第一自然段。3通过细读，感受浅水洼里小鱼的可怜，激发对小鱼的同情。重点：识字、写字，朗读难点：通过细读感受小鱼的可怜，激发对小鱼的同情。【教学预设】一、播放动画，情境导入1 超链接播放动画000（海里的小鱼）小朋友们，看，美丽的大海是鱼儿们幸福的家园，他们每天在自己的家园尽情玩耍、游戏。看了这些，你觉得海里的小鱼怎么样？出示：海里的小鱼很（自由、快乐、幸福） 相机板书：快乐、自由 2、（图片）可是随着潮涨潮落，海面上会经常刮起狂风，卷起巨浪，这些海豚、蓝鲸都被抛出了大海，更有一些无名的小鱼被困在了沙滩上，现在，它们成了浅水洼里的小鱼。（出示：浅水洼）你看，这一个一个的小水坑，里面的水很浅，这就是浅水洼。现在，（手指图片）你觉得浅水洼里的小鱼怎么样？出示：浅水洼里的小鱼很（痛苦、可怜、）。相机板书：痛苦、无助3今天，我们就来学习第28 课，浅水洼里的小鱼。 （板书课题）读题。 浅水洼里的什么？ （里、 的 轻短一点） 哪里的小鱼？这是一条条被困在（浅水洼里的小鱼）二、初读课文，学习生字1就让我们走近浅水洼里的小鱼。请看温馨提醒：请小朋友们自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。读后说说课文主要写了什么。2学习生字小鱼带着生字词朋友来了，你认识吗？课前老师也发了作业纸。出示： 甚至蒸干（ 1）请你读。你发现了这3 个是都是什么音？（ 2）记形：看看这个“蒸”字啊，你看它的样子，下面四点是一把火，火上是口锅，锅里有水，水烧开以后蒸汽就一直往上升，上面正蒸着食物呢！（边说边出示）这就是蒸！假如上面放着馒头，就是在（蒸馒头） ，蒸东西的锅就叫（蒸锅） ，打开锅盖冒出的水汽，就叫（水蒸汽），水蒸气往上冒，渐渐地消失了，这个过程就叫做蒸发。出示： 叨念在乎“乎”一个字念第一声，“在乎”一起念轻声（卡片）出示：干 死继续（ 1）指名读准字音，请你们“继续”往下轮。3巩固生字词请继续看到大屏幕，去掉拼音小帽子，你还认识吗？（自由读齐读）出示：甚至在乎叨念继续蒸干干死这些词语，一定也难不倒你了。回不了用不了成百上千来，很快地从课文中找出“成百上千”并把它圈出来。（调节：读两遍）刚才我们找到的词语是“成百上千”。“成百上千”表示？课前，你还搜集了哪些表示数量多的词语？老师这里也找了一些，我们一起来读读。再挑选 2 个把它们写在成百上千的下面。4、知大意：刚才读了课文，你知道了在海边，很多小鱼被（），一个小男孩（）。捡起这些小鱼，把它们扔回大海。接下来，我们一起去海边走一走，自由读读第1 自然。三、学习第一自然段，感受小鱼的可怜（一）学习第三句我们先来看看小鱼被困在浅水洼里的情景。（出示句子）它们被困在水洼里，回不了大海了。1指名读2小鱼怎么了？3联系生活，理解“困”小朋友，让我们把目光聚集到这个“困 ”字上来。从这个“困”字，你感受到小鱼怎么样？（不能呼吸；很难受；不能自由活动了）4那就请你把这种感觉读出来。（指名，齐读）（二）学习第四句师：更糟糕的是被困的小鱼不只一条两条，而是成百上千条。接着出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（指名读）（三）学习第五六句这成百上千条小鱼将面临着怎样的危险啊？1请你从第一自然段找找，用横线画出来。（出示第五六句）多指名读（读对停顿）听了同学的朗读，我也想来读读了。这句话里有几个次深深地刺痛了我们的心，我们一起来找找。2也就是说，出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒（用不了多久，浅水洼里的水就会被太阳（3动画演示，帮助理解。），这些小鱼都会（），这些小鱼都会（）。）。看，这就是浅水洼里的小鱼，这些沙粒就像海绵一样一口一口地吸着水，浅水洼里的水正一点一点地减少。太阳就像火球一样烤着沙滩，这把火正一点一点地蒸干浅水洼里的水，危险正一步一步地逼近小鱼。你来估计一下，浅水洼里的水用不了多久就会被吸干、被蒸干？指名说，师：甚至更短，只有师接（）是啊，浅水洼里的水在快速地减少，可见情况多么（还有这些：危在旦夕，迫在眉睫。）啊，表示情况危急的词语，4指导朗读。小朋友们，眼看着浅水洼里的小鱼就要干死了，你心里怎么样？（很着急）。把你的着急读出来。眼看着一个个生命要停止呼吸，真是太让人（焦急了），把你的（）读出来。5、生命危在旦夕！假如，你就是浅水洼里的小鱼，你会说些什么呢？( 出示句式 )学生自由说师：火辣辣的太阳无情地烤着大地，小鱼小鱼，你想说火辣辣的太阳快要蒸干了浅水洼里的水，小鱼小鱼，你想说无情的沙粒像海绵一样一口一口地吸走了你周围的水，小鱼，你想说面对即将被干死的命运，小鱼，你想说这些小鱼是多么无助、多么可怜啊！让我们再来读读这令人揪心的画面吧。（齐读第一自然段）6 回顾板书 ：这成百上千条被困在浅水洼里的小鱼，回不了大海了，它们失去了（擦“快乐” ），失去了（擦“自由”），甚至失去了（生命），留给它们的只有痛苦、无助、（写）死亡。它们的命运到底会怎怎样？下节课学习。四、指导书写（久、乎、至、死）1接下来，我们要把生字朋友送回到了田字格中。出示：久、乎、先跟老师一起来写。 （范写）这两个都是独体字，别看它们笔画少，写漂亮可有难度哦！仔细观察，它们的起笔，你发现了短撇、平撇师：这个发现太重要了！老师有两个提醒： “久”关注一下经过中心点的笔画，（边说边标中心点） 。“乎” 关注的是两个心脏笔画长横和弯钩，特别是弯钩，（边描） 起笔收笔都在竖中线。描一写一2、出示：至、死接下来看这两个生字，都是“横“起笔的，你有什么要提醒的？横长横短。 整个子看起来，上面稍微窄一点，下面稍微宽一点， （撇、横折钩同一水平线上）这样整个子才能平平稳稳的。生练写。3反馈写好了，同桌之间互相看一看，请把表扬或提醒送给他。