高效课堂世界上最美的是什么教学设计龙涤新世纪小学 巩雪莹教学内容： 教科版小学语文教材第四册第九单元中世界上最美的是什么教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，并且随文识字、理解新词。2 理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心就是最美的”。教学重、难点：1 有感情地朗读课文。2 体会和感悟“有一颗充满友爱的心就是最美的”。教学准备：小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。教学设计理念：这篇童话以浅显的形式揭示了深刻的道理：真正的美不光看外表，更要看心灵，要看他有没有一棵充满友爱的助人为乐的心灵，心灵的美才是真正的美。从而引导学生树立正确的美丑观念，懂得什么是真正的美，什么才是真正的丑。因此，在设计教学时，我抓住了文章引导学生朗读感悟加以理解。教学内容的重组加工：在本文中，小鹿成了心灵美的代表者，因为它救了小刺猬，学生对故事的理解，对主人公形象价值的判断均来自文本。文本作为一种教育资源提供给教师，其意义到底是什么呢？是复原文本的情感思想进行道德教育，还是为学生构建思维发展的平台？教师也面临着一种选择。因此，在设计教学时我没有对文章的段落进行逐一的学习，而是有选择地抓住两处重点段落进行学习。教学方式的构建 初读整体感知细读感悟仿写升华教学流程：师先板书课题一 谈话解题，导入新课。师：“孩子们，我们生活的世界是一个美丽的世界。（出示课件）看，这壮美的瀑布，娇艳的花朵，都市的夜景，这静谧的海底世界，这浓烈的民族风情都在向我们展示着它们特有的美。那么，你认为世界上最美的是什么呢？”（生各抒己见）师：同学们能用自己敏锐的心灵去感受这个世界上最美好的事物，可真好。在动物园里呀，小动物们也在进行智力比赛，他们的考题就是这个问题，小动物们有什么见解呢？我们快去看看吧！ 二 初读课文，整体感知。1 请同学们看课文，自由、轻声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，再标出自然段。2 接下来，老师想请几名同学读课文，注意听要求：看谁能读得正确、流利，而且声音洪亮。谁有信心？（指名读）其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事？（师总体评价读文情况：基本上达到了正确、流利，老师相信通过深入读文就能读得有感情了。）全班交流：课文写了一件什么事？都有谁参加了比赛？（生自由发言，师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片）3 （师指板贴图）大家回想一下课文内容，他们分别是哪类小动物的代表呢？老师这儿有一道填空题，自己试着填一填！出示课件：选词填空运动员 选手 代表小蜜蜂（ ）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（ ），群兽选出的（ ）是小鹿。指名填空。师：这句话向我们介绍了参加比赛的选手，只更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。来，让我们一齐读，体会这种句式变化的美。生齐读。三 研读课文，读中感悟。过渡：（指板书）“孩子们，瞧，他们个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的？请大家自由地读读课文4、5、6自然段吧！”学生汇报交流：（一）交流第四自然段。1 谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听？其他同学边听边想：从这段话中你知道了什么？指名读，生回答。（师：只有这几种颜色吗？你是从哪里看出来的？想一想还会有什么颜色？简单说明省略号在这里的作用）2 （出示课件）同学们，让我们赶紧跟着小蜜蜂来到百花园中去欣赏那五颜六色的花朵吧！看到这鲜花的美景，你有什么感受？（生表达花儿真美的感叹）那就请把你们对这百花园的赞叹通过你的朗读表现出来，练习读一读吧！看谁读得最美！（生自由练读）指名读。谁还想读？想读的同学一起读！（二）交流第五自然段。我们跟随小蜜蜂在百花园中一齐感受到了花儿颜色的美，那么小燕子是怎样寻找美的，你找到了吗？（第五自然段）1 课文中说小燕子在比赛中累得汗水把羽毛都湿透了，可他后来为什么不累了呢？谁能用自己的话说一说。（生回答）2 “鼓励”是什么意思？（师：你得到过别人的鼓励吗，心情怎么样？看来鼓励的作用可真大呀！所以呀，在生活中我们要多多鼓励身边的人，那会使他更进步，我们自己也会很快乐。）3 请同学们有感情地读读这一段!注意要读出小燕子在比赛中的劳累以及后来听到鼓励后的轻松。（师评价：同学们读得真有感情，有的同学还带上了表情，真不错！）（三）交流第六自然段。1、接下来，让我们看看小鹿在比赛中的表现。请大家带着这两个问题默读第六自然段。（出示课件：读一读，体会一下小鹿的心情是什么样的？你是从那些词语中体会到的？动笔画一画。）师：在这段话中用了一系列表示动作的词语来体现小鹿的心情变化，把它们找出来读一读。全班交流：(1)小鹿的心情是什么样儿的？（焦急、紧张）你是从哪儿看出来的？他着急做什么？(2)那么，他只是着急做这一件事情吗？他最终选择了什么？(3)你能想象出小鹿在那危急时刻，心里会是怎么想吗？（生想象）师：也许，在那千钧一发的时刻，小鹿什么都没有想。他宁可放弃比赛，宁可自己的身体受伤也要奋不顾身地去救小刺猬。那么我们在朗读的时候应该读出小鹿前面满怀信心地夺取比赛胜利的急切心情；后面读出他奋不顾身地救伙伴的焦急心情，后面较前面更动情、更紧张。自己试着练一练。指名读，评读，再指名读。2 想一想，接下来会是什么情景呢？请展开想象，和同桌说一说。生交流想法。师：大家想象合理，你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。四 角色朗读，揭示中心。1 分角色朗读。过渡：“孩子们，时间过得真快，太阳已经落山了，小蜜蜂、小燕子早就飞回来了，只有小鹿还没有回来。月亮露出笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了，他满身泥污，大家都惊讶地望着他。比赛结束了，他们找到的世界上最美的东西各是什么呢？请同学们自由地读读1013自然段，动笔画出他们找到的答案。然后哇，选择一个你最喜欢的小动物，模仿他的语气练习读一读，一会儿我们分角色朗读。”师：现在我们来分角色朗读。（分配角色）一会儿我们在朗读的时候，大家可以动起来，带上动作、表情读一读。（师：同学们读得真不错！）2 感受声音美。从大家绘声绘色的朗读中我们知道小蜜蜂找到的答案是-（生：颜色 师板书：颜色美）师：是呀，我们的确看到了绚丽的色彩。小燕子找到的答案是？（生：声音。）师：声音真的是那么美吗？想不想听一听！请同学们轻轻地闭上眼睛。（播放课件）此时此刻你想说什么？快让我们一齐美美地读一读！（出示课件）齐读。师：声音的世界真是美妙无比，这就是小燕子找到的最美的东西-（生：声音 ，师板书：声音美）3 揭示中心。小鹿此时是什么表情？（生：难为情）他为什么难为情？他真的没有发现最美的吗？谈谈你的理解。（引导学生理解：小鹿在紧要关头为了救伙伴而放弃了比赛，更可贵的是，他并没有认为自己的行为有多么高尚，甚至还在为自己没有找到最美的东西而难为情，这一切都源于他有颗美好的心灵。师板书：心灵美。） 同学们，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地谈出了小鹿有一颗美好的心灵。现在让我们说一说（出示课件）你认为世界上最美的东西是什么？（师指板书中的“最”）生谈话。4 大象伯伯和我们的想法一样，让我们齐读最后一段话。师：我们都从小鹿身上发现了世界上最美的东西-（生：一颗充满友爱的心，师板贴红心。）5 拓展练笔：（出示课件）课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去救小刺猬；一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕；一颗充满友爱的心，就是-”同学们，你愿意将这首传递爱的小诗继续写下去吗？五 总结全文。同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们生活，让这个世界变得多姿多彩。而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的一颗美好的心灵。（板贴红心）孩子们，愿我们每个人都拥有一颗美好的心灵吧，那么这个世界该是多么美好！