“精彩极了”和“糟糕透了”(第一课时)执教：陈丹霞教学过程一、抓住两个关键词，导入课文题目师：同学们，请抬头看黑板，这里有两个短语。(出示“精彩极了”、“糟糕透了”)师：我们知道词语本身是带有感情色彩的，谁能带着你的理解、你的感情试着读一读这两个短语呢？生读13名.(最高的评价、最重的打击)师：当这样的评价同时用在同一个人，同一件事上，那会表达着怎样的一种情感呢？这节课就让我们一起来学习第十九课（加“和”字）。【齐读课题】二、自学1、师：这篇课文有点长，请大家认认真真去读，把每个句子都读正确了，读流利了。2、检查生字词自学情况。出示：腼腆、誊写、湿润、谨慎、一如既往、歧途、兴奋、出版指生读。正音：兴奋。解词:誊写(照着底稿抄)这里有哪些词你不明白意思的？等一下让我们回去课文中去理解。3、让我们回到课文去，快速浏览课文，想想这一篇课文主要写了什么？你能围绕着课文题目谈谈课文主要写什么吗？（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲认为“精彩极了”，父亲则觉得“糟糕透了”，作者在这两种评价中渐渐成长为一名大作家。） （教师根据回答，板书“诗”“我”“父亲”“母亲”。） 三、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。现在，就让我们走进课文，去看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们认真去读114自然段，划出母亲和父亲读过作者的第一首诗后的具体表现，还有“我”对父母的评价的不同反应。四、引导学生汇报交流，教师相机点拨1、体会母亲的表现和我的当时反应。（1）师：看到巴迪写的生平第一首诗后，母亲有什么反应？出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我的身上。谈感受：你从哪些地方感受到母亲的兴奋？（眼睛亮亮地、两个感叹号、雨点般落到）师：你能读出妈妈兴奋的语气吗？（指名学生读）母亲的眼睛亮亮的，那眼里盛放的都是对儿子的赞赏呀！谁还愿意读？“多美的诗啊！精彩极了！”让我们一起来赞一赞这个7、8岁就会写诗的孩子吧！齐读。（2）师：听了母亲的赞美，我出示：“我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。”理解“腼腆”：什么是腼腆？（本课指因害羞而神情不自然。）你看到巴迪腼腆的样子了吗？（他低垂着头，脸红红的，微微笑着）听着母亲热情洋溢的赞扬，巴迪心里会怎么想呢？（我可真是个小诗人；我第一次写诗就写得这么好，以后我要多写写，像爸爸一样当作家）2、课文中有很多细节写出了巴迪这种既腼腆又得意扬扬的样子，请同学们仔细去读24小节，找一找这样的细节描写。句子1：“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“（红着脸：巴迪，你为什么脸红了？有些难为情、有些得意。）句子2：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。这一段中有很详细的细节描写，自己读读，圈出有关词语。（整个下午、最漂亮、认认真真、重新誊写、描上一圈花边、悄悄、满怀信心）指导读句子3：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。师：你发现了什么？读出了什么？想象一下，当当当，七点的钟声敲响了。巴迪会怎样？练笔。 3、盼哪盼哪，父亲终于回来了！他看到诗了！他拿起诗了！他开始读诗了！诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。可是，父亲却说“我看这首诗糟糕透了。”一盆冷水当头泼来，浇了个透心凉。我生：“我眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。”还有吗？生：“我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”师：正所谓：“期望越大，失望越大。”此时巴迪的心情可以用什么词形容？（生：失落。伤心。难过。没面子。）师：万般滋味涌上心头！谁愿意带着这样复杂的心情来读读这两个句子。指生读、齐读。4、那样热烈的期待换来的却是一盆冷水，请你来评价评价巴迪的父亲吧。那巴迪的母亲呢？年幼的巴迪还难以理解父母亲作出的不同评价，随着巴蒂一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？生读下文。句子4：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。这是一种怎样的爱呢？下节课让我们去细细品味。板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了” 母亲我父亲