数学教课方案-动物宝宝去春游_幼教数学教课方案_模板数学教课方案动物宝宝去春游_幼教数学教课方案_模板一、活动根源：在非正式活动中，我们投放了大批的呈关闭摆列的物体，有立体的，平面的；有透明的，半透明的，经过两次非正式活动的操作，幼儿初步累积了物体呈关闭摆列时的数数经验，为了帮助幼儿正确找寻初步点和停止点，联合我班主题活动“可爱的动物”，于是我把数活动溶入了主题睁开了一次正式活动，经过活动进一步萌生了幼儿热爱小动物的感情。二、活动准备：幼儿人手一张图画纸，图纸中间是一个小动物的妈妈（教师早先画好）幼儿在动物妈妈的四周画上动物宝宝，数目以610不等。如小动物有小熊、孔雀、大象、等等都是幼儿熟习的。三、活动过程：1天气愈来愈暖和了，我们小朋友去上海动物园春游，小动物看到有这么多小朋友去看它们，特别快乐，它们听闻嘉定有少儿公园，它们也想来玩玩。2动物妈妈带了很多宝宝，我们先来帮助动物妈妈数数有几个宝宝。（ 1）、幼儿人手一份图画纸，分别数数有几个动物宝宝。要点观察：幼儿找寻被数物体的初步点和停止点并能正确进行数数。（ 2）、请个别幼儿幼儿来演示数数过程。（ 3）、幼儿相互之间进行沟通。（ 4）、教师在黑板上分别出示数字6、7、8、9、10，请幼儿把相应的动物宝宝贴在数字下边。比方：6只小熊、6只小猴都贴在数字6的下边。（ 5）、幼儿分红三组进行检查，如发现有错进行更正。（ 6）、数一数哪个妈妈的宝宝最多。3妈妈带着宝宝到达玩电动车的地方，但是人太多，我们以来帮助动物宝宝排队，那么怎么排呢？（ 1）、幼儿按动物的数目排队：从多到少或从少到多。（ 2）、剩下的动物能不可以去玩呢，谁排第一？中班数学活动：找规律活动目标：1在各样事物中，找寻其不一样的摆列规律，并初步学习表述。2在研究追求活动中，选择不一样的方法试试有规律排序。3有初步的推理能力。要点：能在各样事物中找出其不一样的摆列规律，并学习表述。难点：在有规律的排序中会表现环境与资料：23种规律。1环境部署：有规律及无规律物体。2幼儿人手一份图：上有三种不完好规律，需添上的图片。3各样实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔活动流程：自由研究发现规律沟通谈论试试自由排序活动过程：一、自由研究1在环境中研究：在环境部署中找有规律的东西，并在有规律的地方贴上写出名字的标签。2谈论找到的有规律的东西，并讲讲其摆列次序(出示物件由易到难)二、发现规律1、刚才请小朋友找了有规律的东西，此刻我这里有了条规律不完好，请小朋友看看每条规律是怎么排的，还缺了什么?(请幼儿补规律)2、幼儿着手操作，把缺的补上去，把规律补完好。3、教师讲评几种规律。三、试试自由排序1、刚才找了规律。也补了规律，此刻请小朋友自己去做有规律的东西，手上有数字2的小朋友，按两种规律来做。2、讲评12件作品3、请做好的去送给弟弟妹妹，并对客人老师说再会。教后感：主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师率领幼儿共同创建合适幼儿年纪特点的丰富多彩的、指引幼儿在优秀的物质环境和轻松快乐的心理气氛中，踊跃主动，有兴趣地去观察、实践、创办、体验、促进幼儿身心友好发展的一种教育活动。在接触了研究型教课模式后，我有几点意会：1主动活动应促进每个幼儿在原有的不一样水平上获取发展。因为幼儿不可以能处在同一发展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时，一定要符合幼儿个体的原有发展水平，如在找规律活动准备教课具时按幼儿的能力来分，能力强有23种规律，能力差有种规律，再依据幼儿自己特点和发展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特点。2 要实行主动活动，供给幼儿主动活动的机遇与条件，教师一定安排符合幼儿年纪特点的，生动在趣的活动内容，寓学习于活动中，这样提升了幼儿参加活动的兴趣和踊跃性。3教育心理理论告诉我们，在各项活动中，幼儿踊跃，主动地参加与被动地参加，创建物质环境和心理环境是必不可以少的，所以教师应踊跃地创办条件，激励与指引幼儿主动地创建活动，参加活动，踊跃投身实践，这样幼儿身心才能获取较大、较快的发展，使幼儿真实成为活动的主人。猜一猜教课方案及反省高霞小学庄美璇教课内容：本节教课内容为：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第六册第六单元统计与可能性-“猜一猜”（第73、74页）教课目的：1、知识与技术：知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验全部可能发生的结果。2、过程与方法：经历可能性试验的详细试验过程，合作学习中形成解决问题的一些基本策略。3、感情态度、价值观：培育学生经过实验获取数据、并利用数据进行猜想与推理的能力；学会和伙伴互换建议，发展合作沟通意识；学会用数学的目光去观察和认识四周的事物。教课重、难点：要点：能列举出简单事情可能发生的全部结果。难点：找寻各样可能性大小不一样的原由。教课过程：一、迁徙引入师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？生：硬币师：记得二年级时我们玩过的抛硬币游戏吗？回想一下，将它抛出去落到桌子上，会出现几种可能？师：都以为有两种可能，可能正面向上，也可能反面向上。师：这两种可能性大小相同吗？生：两种可能性大小相同。因为硬币落下时，不是正面向上，就是反面向上，它们的可能性各一半。师：同学们对从前的知识掌握得真好，带着这些经验，让我们再次走进可能性的知识王国，猜想并研究相关可能性大小的神秘！（板书课题：猜一猜）二、研究新知活动一：抛纸杯师：同学们猜一猜，老师手里的这个纸杯，假如把它抛出去，自由落下，会出现什么情况？师：同学们以为可能杯口向上、也可能杯口向下、还可能杯子侧放，这三种状况哪一种情况出现的可能性大呢？英勇猜想一下。师：同学们的见解各不相同，看来这一次可能性大小不像刚才那么好判断了，怎么办呢？师：亲身实验，说得好，经过实质考证得出的结论才能更为正确。师：这个实验特别简单，老师想让大家自主研究解决。不要忧虑，我们先来读一读活动要求。课件出示要求：1、每人抛五次纸杯，把每次实验的结果记录在学习卡的表（1）中，做一次，就记录一次。2、试验后将结果报告给组长。师：同学们依据要求开始活动吧！师：下边请组长报告，(讲堂教课用电子表格汇总)师：依据组长的报告我们来统计一下。师:观察这些数据,从中你发现了什么？师：你们都发现杯子抛出后侧放的可能性最大。这是为何呢？同学们开动脑筋思虑一下。师：小组沟通自己的见解。师：哪个小组先来沟通？师:你们小组以为跟杯子形状大小的相关，(板书:形状大小相关)杯子上粗下细，所以落地时不简单站稳，以致它落地时侧放的可能性大。师:真是擅长观察的孩子！还有不一样想法吗?师：你们小组以为跟面积大小相关，杯身面积最大，杯子落地时，侧放的可能性最大。（板书：面积大小）师：其余小组也来谈谈。师:擅长发现，真好！刚才我们用亲身实验的方法发现了相关可能性大小的神秘，(指着板书)它与形状、面积的大小相关。同学们请记着这个神秘，同时也记着实验法是学习数学的好方法。活动二：摸球师：看到你们兴致这么高，我们再做一个猜一猜的游戏，好吗？（出示布袋）看，这是什么？（摇摆布袋）我在布袋里放了3个大小相同的球，你们猜猜它们会是什么颜色？生：红色生：白色生：黄色（自由猜想）师：大家猜想各不相同，究竟谁猜对了呢？此刻请你们睁大双眼，注意观察！我们请这两组同学轮番从布袋中随意摸出一个球。看看都摸到什么颜色的球。（生轮番摸球，全体说颜色）。师:依据刚才摸球状况你们再从头猜猜布袋中的球会是什么颜色的？生:黄色和白色师：都这样以为，为何？生：因为刚才从布袋中只摸出了黄色和白色两种颜色的球。师：擅长观察和思虑，这是合理猜想的前提，你们说得很好。那你们能再猜猜每种颜色各有几个呢？谈谈猜想原由。生1：老师，我以为黄球应当有2个，白球有1个，因为刚才摸出黄球的次数比许多，我想黄球的数目应当比许多。生2：老师，不必定呀！固然摸出黄球的次数比许多，但有可能是恰巧啊！生3：老师，我以为黄球有2个的可能性更大。因为一共有3个球，假如黄球只有1个，白球有2个，要让黄球摸到的次数比白球多得多，很难有这类恰巧。我感觉只有数目多摸到的可能性才会大些。师：你的思虑真精密！同学们，想不想揭晓谜底？（翻开布袋）师：此刻老师再往袋里多放入3个白球（2黄4白）相同一次摸一个，猜猜看会是什么结果？生：摸到白球的可能性比较大。师：假如往袋里再放入3个白球呢？（2黄7白）生：摸到白球的可能性更大。师：假如往袋里再放入3个白球呢？（2黄10白）生：摸到白球的可能性会愈来愈大。为何？师：因为白球的个数愈来愈多，所以摸到白球的可能性会愈来愈大。师：你们的想法对吗？谁愿意来试一试看？这回我们请其余两面组同学来摸。男生用笔录白球出现次数，女生用笔录黄球出现次数。（为了方便统计，可用“正”字记数法）师：经过实验，你们发现与我们的猜想相同。白球的个数越多，摸到白球的可能性就越大，这就是我们在生活中常常碰到的有时中的必定现象。师：在这个布袋中我能摸出红球吗？生：不可以师：假如我想从布袋中摸出红球，应当怎么办？生：在布袋内放入红球。师：想让摸出红球的可能性大一些，又该怎么办？生：让布袋里的红球多。师：你们发现可能性大小的另一个神秘了吗？师：是啊，数目多，可能性就大，同学们，你们有一双慧眼，能发现可能性大小与数目多少相关。（板书：数目多少）三、闯关活动师：看到小朋友这么爱动脑筋，智慧爷爷想出到难题考考你们，有勇气接受挑战吗?第一关：箱子里是2个黄球，2个白球，一次摸出两个球，可能出现哪些结果？自由猜想,试试说明原由。在小组内活动谈论一下，用自己喜爱的方式列出全部可能出现的结果。各组报告出现的状况，分析数据得出结论。第二关：转转盘师：同学们表现的真不错，为了奖赏大家，我特地为你们准备了一些小礼品，以转盘抽奖的形式送给你们，想要吗？师：老师带来四个转盘，你打算选哪一个转盘来抽奖？（出示书中四个转盘）生：选转盘并转动抽奖。师：谈谈本次抽奖感言好吗？生：我选中奖地区面积大的转盘抽奖，一转就中奖了！师：想一想商家平常如何设计抽奖转盘？我们要记着，生活中的抽奖活动在不一样的状况下中奖可能性有大有小，此后再参加近似这样的活动要三思此后行。第三关：回归生活生活中间还有很多对于可能性大小的问题，我们也能够用可能性的知识作出合理决议。念书中74页“你知道吗”