苏教版小学语文五（上）教材分析柳州市东环路小学 邓永军苏教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，仍是“两根柱子（阅读与写作）一条龙（语文实践活动）”。 今天由于时间关系只讲“两根柱子”，即：阅读与写作。第一部分：阅读教学全册教材安排了课文26篇。按主题划分为7个单元。分别为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”等7个单元。进入五年级，学生们已初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等。有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但是，如何进一步提升学生的语文能力，为他们以后的学习打下坚实的基础，这就是我们本册阅读教学应着力解决的问题。首先，明白高年段阅读教学要提升的学生的三个能力 第一，读书技能的提升： 一是提高朗读和诵读的能力；二是提高默读速度，学会浏览。 第二，阅读智能的提升： 理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果； 注意标点符号的用法；揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法； 提高对记叙性、说明性、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。 第三，独立阅读能力的提升 继续增加学生的有效积累，加强学生课外阅读的组织和评价，进一步培养、提高学生独立阅读的能力。其次，根据课标高年段的要求，要清楚苏教版(国标本)第三学段的四个重点学习项目：1提高默读速度，学会浏览。2体会词句的感情色彩和表达效果。3揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。一、提高默读速度，学会浏览。（一）这是高年段阅读考评的重点。【出示；课后练习截图：6变色龙、14高尔基和他的儿子、15艾滋病小斗士、16黄山奇松、20厄运打不垮的信念、23林冲棒打洪教头】五年级上册教材作了6处安排。 第二学段对默读的要求，是初读学会，第三学段提高了，要求逐步提高速度和质量。（二）引导教师看问题，分析训练目的。如变色龙的“默读课文，说说哪一部分给你留下的印象深，为什么。”是善于把握文章重点段落的内容。如高尔基和他的儿子的“默读课文，摘抄你认为值得积累的词语或句子。”是善于积累文章的重点词句。如艾滋病小斗士的“默读课文，说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。”是善于把握课文的主旨内容。如厄运打不垮的信念的“默读课文，找几处这样的例子，并说说这样写的好处。”是善于把握文章的表达方法。如林冲棒打洪教头的“默读课文，说说气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打到在地”。是善于把握文章的细节描述。默读的要求应逐步提高，具体表现在速度、习惯和思维三个方面。思维方面的提高表现在：是善于把握文章重点段落的内容是善于积累文章的重点词句。是善于把握课文的主旨内容。是善于把握文章的表达方法。是善于把握文章的细节描述。这些默读要求的提高，不但有助于学生阅读能力的提高，而且也有助于学生“潜心会文”、“瞻前顾后”、“思考发现”、“细心探究”等良好默读习惯的形成。这些默读方面的训练不仅仅是安排了这些课后练习的课文要求训练，而是贯穿整个第三学段的阅读教学，使之成为一种阅读习惯和能力。（三）建议阅读教学的核心目标是使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。要达成这一目标，除了重视朗读、诵读外，默读同样不可忽视。语文课程标准不仅对默读予以了必要的重视，也对默读速度提出了具体要求：“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”如何“抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯”呢？我觉得要注意几个方面： 1、强化默读意识。从本学期起，学生进入高年级段，默读要由第二学段的“初步学会”变为“有一定的速度”，要求明显提高。既然默读是一种技能，而技能的掌握离不开训练，因此在平时的阅读教学中，一定要去除那些可有可无的环节，舍得时间、多给机会让学生默读，每篇课文、每堂阅读课都让学生受到默读训练。2、要给学生留有足够的读书时间。就一般情况而言，时间和效率是成正比的。因此，阅读教学的质量，往往决定于教师在课堂上安排学生读书时间的多少。语文课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”默读的过程，是一个“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”（语文课程标准）的心理活动过程。要完成这个心理活动过程，没有足够的读书时间是不行的。默读训练，只有给学生留有足够的时间，学生才能原原本本地读，平心静气地读，整体联系地读，步步深入地读。也只有这样读书，才能使学生有所思考，有所感悟，有所发现，有所启迪，从中获得读书的乐趣。 3、训练默读技能，掌握不同的默读方式实际上默读包括略读、浏览、精读等方式，教师在阅读教学中应不断加强这些方式的训练。结合课文的课时需要、品读需要来安排，来训练。有人说，一个人只有精读，而没有略读和浏览，就会影响思维的流畅和敏捷；如果长期只有浏览和略读，而没有精读，就会影响思维的严密和深刻。可见精读、略读、浏览是不可或缺的。4. 丰富读书活动，形成默读习惯。叶圣陶先生说过，“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西”。学生默读习惯的养成，也要经过不断地练习的。语文课程标准对各学段的课外阅读提出了明确的要求。五六年级“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”可以说大量的课外阅读主要采用的形式是默读，因此应激发学生读书欲望，经常开展语文实践活动，正确地引导学生阅读课外读物，从而在课外阅读中不断提高默读能力。要注重培养学生良好的好习惯。宋代大教育家朱熹强调，读书要逐步养成“三到”的好习惯：“眼到”字字入目，词词过心，能够敏锐地扑捉到关键词句；“心到”瞻前顾后，潜心会文，深入思考，探究发现，提出问题，解决问题；“手到”圈画截取，标记批注等。任何一种技能，必须通过训练达到熟练的程度才能成为习惯。正是基于此，在学生刚刚学习默读的低学年段，就提出了必须养成“不出声，不指读”的习惯。到了高学年段，要提高默读速度，只有在继续保持这种习惯的基础上，在一次又一次的默读实践中，学会快速捕捉文本信息，最终形成技能和习惯。还有，提高默读效率。如果默读仅仅停留在“看”的层面上，那是远远不够的。只有要求一边读一边思考，一边读一边圈注，学生才能在默读的过程中有所收获，才能实现与文本的真正对话。也只有这样，收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的阅读效能才能得到充分体现。二、体会词句的感情色彩和表达效果。这是五上教材的一个重点训练项目。（一）先来看关于词语的训练1.词语的训练有：（9处） 1师恩难忘练习2“结合上下文说说所填词语的意思”。 8成语故事练习5“查成语词典，联系自己的生活经验，说说的意思 9推敲练习4“下面句子中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？” 10嫦娥奔月练习4“说说带点词语有什么特点” 12伊索寓言练习3“读一读，体会牧童两次“大叫”的不同情感。”。 13在大海中永生练习4“鲜花伴着骨灰，”还是“鲜花拌着骨灰”。说理由 15艾滋病小斗士练习2“带点的词能换成括号里的词吗？” 17黄果树瀑布练习3“填写准确生动的词语” 25黄鹤楼送别练习4“练习上下文说说“看”近义词的意思差别”2.相对应是哪些具体的词句训练？把它们归类：如1师恩难忘训练2(略)“结合上下文说说所填词语的意思”，8成语故事训练5“查成语词典，联系自己的生活经验，说说的意思” 理解词语的意思。如推敲训练4“下面句子中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？”,艾滋病小斗士训练2和黄果树瀑布训练3。体会用词的准确。如嫦娥奔月训练4“说说带点词语有什么特点”。体会用词的特点。如伊索寓言训练3“读一读，体会牧童两次“大叫”的不同情感。”。体会用词的不同情感。如在大海中永生训练4(略)和黄鹤楼送别训练4。体会用词的表达效果。通过分析，我们得知：词句的训练就是要理解词语的意思，学习用词的准确性，感知词语的形式特点，体会词语的不同情感，感悟词语的表达效果。并将这些训练贯穿在课堂教学中。3.教材的安排，一方面是落实第三学段关于词句的训练的的需要，另一方面也是一个学习理解词语的方法的过程。看看： 1师恩难忘中的词语训练结合语境理解词语 8成语故事中的词语训练查字典，联系生活经验理解词语9推敲中的词语训练结合文本内容，引领学生斟酌词句的用法15艾滋病小斗士中的词语训练结合语境辨别词语的感情色彩25黄鹤楼送别中的词语训练辨析同义词体会表达差别其实就是教给学生理解词语的方法和途径。这里面包括在语境运用词语；结合上下文和生活经验，理解词语的意思；比较词语的用法等。（二）教材中句子训练有：1、如2陶校长的演讲训练4(略)等等。能善于用词表达。（“读一读句子，用带点的词语造句”）2、如1师恩难忘训练3(略)。能善于结合文章的过程理解重点句子。（“谈起往事，我深深感谢老师在我幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。）3、如7金蝉脱壳训练4(略)。能善于结合文章的表达理解重点句子。（“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇特动人?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受”）4、如17黄果树瀑布训练4(略)。能把握关键词句在表情达意方面的作用。（黄果树瀑布咋的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句读一读。）黄果树瀑布反映水流动作的词比较多，“溅”、“涌”、“泻”、“冒”等等，课后设计了练习3，要求学生在四句话中填入表示水流动作最准确最生动的词语（97页），让学生用上不同的词，知道表达的效果是不一样的，要选择一个最贴切的词语。还有：少年王冕中跟妈妈说“我不去学堂了，读书闷得慌”，这里面的思想感情。比如少年王冕，妈妈告诉他家里很困难，实在供不起你读书了，如今只好让你到邻居家放牛。王冕说了一句话：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些”他是不是厌学了?其实不是不想读书，懂事，体谅家庭的困难，体谅母亲的难处，是安慰他的母亲，这种感情应该让学生体会。除了感情色彩，还有表达效果。5、如22滴水穿石的启示训练3。能体会不同类型的句子的表达效果。（体会问号的不同用法，设问句、反问句）（三）建议就词句训练提出如下参考建议：1、 要引导学生认真读书，找到关键词句在文章中的出处。不读书没办法理解。理解词句一定让学生有所感悟，避免教师以分析代替学生的阅读实践。2、 引导学生从把握文章的整体的角度理解关键词句。汉语言学习的最突出特征，就是整体把握。“理解词语和句子的意思” 更需要对课文内容的整体联系和把握。例如：师恩难忘必须在整