国家开放大学创新教学形考任务1-4参考答案题目随机，下载后利用查找功能完成学习任务形考任务1一、单项选择题1.将国家规定开设的必修学科按照A,B,C等几个不同的层次重新设计和组合是（）A.模块设计B.单元设计C.分层设计D.主题设计2.由两门以上有关联的科目融合而成的一门新的科目是（）A.融合课程B.广域课程C.相关课程D.生成课程3.教师在教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案是()A.核心课程B.预设性课程C.广域课程D.生成性课程4.将某个学科、某些相关学科的内容、某种活动或某些相关活动的内容，按主题重新组合成彼此连贯或相对独立的一个个模块，每个模块构成一个单元是（）A.课程设计B.课时设计C.单元设计D.分层设计5.以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容是（）A.分层设计B.单元设计C.主题设计D.模块设计6.预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源是（）。A.生成性课程B.预设性课程C.广域课程D.核心课程7.在一个学习科目里，学生的学习内容从一个主题中衍生出另一个主题，又从另一个主题中衍生出另一个新的主题的课程是（）。A.生成课程B.融合课程C.广域课程D.相关课程8.生成性课程开发和设计的关键因素是（）A.学生B.教师和学生C.校长D.教师二、多项选择题1.学校课程结构的设计应坚持以下原则（）A.平衡性原则B.多样性原则C.整体性原则D.评价性原则2.学校课程实施的评价方法有（）A.虚拟评价模式B.专家会诊模式C.水平检测模式D.真实感受模式3.在课程实施中，地方教育行政部门或教研部门涉及以下相关职责（）A.促进优质资源共享B.制定资源开发指南C.创建资源开发机制D.优化整合课程资源4.课程设计者必须完成以下哪些工作（）A.课程评价B.确定教育经验C.整体学校经验的设计D.课程界限的界定5.教师开发生产性课程需要的策略性准备包括（）A.要善于把握课堂的反馈信息B.利用课堂突发事件来生成课程C.以批判性思维对待生成性课程D.备课不仅要备教材同时也要备学生和教法6.最常见的课程文本包括()A.课程标准B.练习册C.课程计划D.教师用书E.教科书7.课程资源开发和创造的主体是（）A.学生B.学校C.教师D.校长8.学校课程的设计类型包括（）A.课程选择B.课程实施C.课程创造D.课程改编三、判断题1.学校课程评价的标准是随意的。（）2.教学是课程实施的唯一手段。（）3.学校课程设计就是为了产生一定的教育影响而对整体的学校活动进行周密的安排。（）4.学校教育规划和课程目标的制订应该是开放的，但规划和目标的实施应该是有始有终的封闭整体。（）5.备课不仅要备教材同时也要备学生和教法。（）6.对教师而言，对课程文本的解读是课程实施的基础。（）7.预设性课程通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互对话过程中创造出来的。（）8.教师不能让生成的课程无边无际。（）9.课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。（）10.生成性课程是预设性课程的基础。（）11.课程资源开发的最大价值，在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于资源的教与学。（）12.课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源。（）13.教师是课程具有生成性的关键因素。（）14.课程资源开发最重要的主体是教师。（）形考任务2一、单项选择题1.让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后依据学生的各种表现进行评价是（）。A.交流评价B.观察评价C.档案评价D.任务表现评价2.教师的课程领导重在（）。A.为学生指明清晰的教学目标B.课堂领导C.创建民主、和谐的课堂教学环境D.采取预防和激励的管理方式3.通过有目的的收集学生的作品和记录，来展现一段时间内学生的进步，来反思和促进学习的评价方法是（）。A.档案袋评价B.观察评价C.任务表现评价D.交流评价4.最灵活的一种评价方式是（）。A.任务表现评价B.交流评价C.观察评价D.档案袋评价5.在结果评价中，使用最多的一种评价方式就是（）。A.过程评价B.观察评价C.表现评价D.标准化测验6.评价学生最古老的一种方法是（）。A.观察评价B.交流评价C.档案袋评价D.任务表现评价7.学校领导文化的成功在于（）。A.教务主任的课程领导B.校长的课程领导C.学科组长的课程领导D.教师的课程领导8.通过师生和生生交流来判断学生学习状况的评价方法是（）A.交流评价B.档案袋评价C.观察评价D.表现评价二、多项选择题1.过程评价直接的理论基础是（）。A.范例理论B.学习经验促进理论C.最近发展区理论D.最优化理论2.教师课程领导的角色有（）。A.学生课程学习的指导者B.学习型组织的构建者C.学校教师之间的互助者D.课程意识的主动生成者3.促进学生学习的过程评价有（）。A.档案袋评价B.交流评价C.观察评价D.任务表现评价4.教师需要主动生成哪几种课程意识（）。A.课程教学意识B.课程批判意识C.课程资源意识D.课程专业意识5.课程实施的取向有（）。A.忠实趋向B.课程创生趋向C.相互适应趋向D.选择趋向6.中小学课程领导主要有哪几个层次()。A.学校的课程领导B.政府的课程领导C.课程标准D.课程设计7.课程领导的特征（）。A.领导主体多元化B.沟通模式网络化C.重引导而非控制D.决策过程民主化8.交流评价包括的具体评价形式有（）。A.课堂讨论B.课堂问答C.口头测验D.任务表现9.档案袋评价具有以下特点（）。A.评价内容的丰富性B.评价过程的真实性C.评价主体的多元性D.评价结果的形成性10.作为学习型组织的学校具有以下特征（）。A.自主管理B.组织结构扁平化C.有共同的愿景D.善于学习11.校长课程领导的内涵主要表现为以下方面（）。A.组织与制度层面B.伦理层面C.权力层面D.行政与技术层面三、判断题1.表现评价是情境化的评价，是真实的评价。（）2.表现评价和纸币测验一样可以大面积覆盖课程内容。（）3.档案袋评价档案袋的内容要有真实性。（）4.档案袋评价非常注重过程的评价，是一种动态的、发展的评价。（）5.课程管理是一个开放的系统，课程领导是一个封闭的系统。（）6.课程管理实行的是中央集权式的自上而下的策略。（）7.从课程管理走向课程领导实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。（）8.学校组织结构扁平化是指校长与教师之间的管理层次距离很大。（）9.学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师单兵作战就能完成。（）10.教师课程领导是教师专业发展的最高境界。（）11.课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。（）形考任务3一、单项选择题1.教学活动的出发点是（）A.教师B.教法C.学生D.教材2.实现学生学习方式转变的核心是（）。A.教学手段B.教学内容C.学生的主动参与D.教师的教学方式3.当代教学改革的核心任务是（）。A.培养和发展学生的主体性品质B.建构学生完满的精神世界C.培养学生的合作意识D.培养学生的创新精神和创新能力4.课程实施的基本途径是（）。A.小组研讨B.课外活动C.课堂教学D.实践活动5.校本教学研究的主体是()。A.校长B.教育专家D.专职科研人员C.教师6.在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面在于（）。A.掌握知识、培养智力B.培养智力、发展能力C.掌握知识、发展能力7.小组合作学习主要的教学组织形式是（）。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.现场教学8.当代教学改革的价值追求是()。A.培养学生的创新精神和创新能力B.建构学生完满的精神世界C.学会认知D.学会做事二、多项选择题1.智力的结构应包括（）。A.智力因素B.认知结构C.动力因素D.素质结构2.非智力因素的作用主要表现在哪几个方面()。A.诱导作用B.选择作用C.调节作用D.动力作用3.小组合作学习的代表人物斯莱文认为，影响教学质量和效果的主要有以下几个因素（）A.奖励结构B.任务结构C.小组人数D.权威结构4.教师自我反思的类型包括（）。A.教学中的反思B.教学后的反思C.为教学的反思D.教学实践5.教学活动的基本目的和任务应当是（）A.培养健全的人格B.发展能力C.加强基础D.培养智力6.培养和发展学生的主体性品质包括（）。A.培养学生的创新精神B.培养学生的主体性人格C.发展学生的主体能力D.增强学生的主体意识7.当代教学改革的基本理念主要体现在哪些方面（）。A.以学生为出发点B.建构学生完满的精神世界C.以学生的发展为本D.培养和发展学生的主体性品质8.当代教学改革的基本策略包括（）。A.主动参与的教学策略B.尊重差异的教学策略C.合作学习的教学策略D.联系生活的教学策略9.联系生活的教学策略包括（）。A.以学生的发展为本B.建构学生完满的可能生活C.关注学生的现实生活D.以学生为出发点10.学生的学习方式主要有哪几种状态（）。A.个体型学习B.接受学习C.合作型学习D.竞争型学习11.小组合作学习的基本特征是（）。A.分配角色，分享领导B.公平竞赛，合理比较C.任务分割，结果整合，个人计算成绩，小组合计总分D.组内异质，组间同质三、判断题1.同课异构是指不同教师有不同构想、不同上法，大家在比较中互相学习、扬长避短、共同提高。（）2.在教学活动中，学生的主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和基础。（）3.教学理念是人们根据一定时代的政治、经济和文化的发展要求，对于教学活动的指导思想目的和作用等问题的认识。（）4.校本教学研究是指中小学教师在校长领导下，教研人员的指导下立足本职、本岗、本校开展旨在提高师德修养、专业化水平的现代教学研究范式。（）5.教学活动中，学生都是以一个完整的生命体参与和投入到教学活动中。（）6.当代教学改革就是向学生传授何以为生的知识和本领。（）7.学生在教师指导下进行的接受学习一定是机械的或被动的学习。（）8.在教学活动中，学生的参与状态和参与度如何，取决于学生自身的主体意识和主体能力。（）9.小组合作学习是一种以异质小组为基本形式，以小组成员之间的合作性活动为主体，以小组学习目标的达成为标准，以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学组织形式。（）10.教学活动在本质上是一个以知识和材料为基础的教学主体之间共同建构和创造新的意义的动态生成过程。（）11.学生主动参与教学活动，其实质是积极参与到教学活动的某个环节。（