小虾教学设计教学目标知识与能力1会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写“空隙、掀开”等词语。2把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。3激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。过程与方法梳理文章脉络，通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。情感、态度与价值观通过对课文内容的理解和把握，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。重点难点教学重点理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。教学难点体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣。课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题1新课导入。(猜谜)“驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤”猜一种动物。2揭示课题。同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。你对小虾有哪些了解呢？(学生发言)今天就让我们一起走进课文小虾，去深入地了解一下吧！二、字词学习，基础积累1教师范读课文。正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)多音字。翘(2)形近字。(3)归类识字。归类示例：工缸(水缸)江(长江)杠(单杠)红(红色)三、通读课文，整体感知1自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。2作者是怎样对小虾进行观察的？从文中我们可以知道小虾的哪些方面？四、课文研读，突破重难1作者是如何描写小虾的有趣的？找出相关语句读一读，说说你从中还体会到了小虾的哪些特点。2对比下面两个句子，读一读，你更喜欢哪一句？为什么？要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，再也不出来了。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。模仿写作：学习作者描写小虾“有趣”的写法，试着将下面的文段改的更为生动：泥鳅的性格真古怪。它有时很老实，趴在缸底的沙石上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气。例：泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时的确很乖，会趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。可要是你用细棒轻轻地碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边的胡须也一翘一翘的。3想一想：作者为什么能把小虾写得这么可爱？同学之间交流一下你的感受。五、课堂小结，效果强化同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的朋友。我们要像作者喜爱小虾那样，去关心、保护它们，为它们创造一个安静舒适的生存环境。只有这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。六、练习设计，巩固提升选择一种你喜欢的小动物，模仿课文的写法，介绍一下它(注意用上准确的动词和连接词，可以重点描写它的某个方面的特点，也可以描写一下小动物的神态)。七、板书设计，知识构架