“优化教学模式 构建高效课堂”教学设计教 学 设 计授课班级学科数学主题地毯上的图形面积任课教师课型问题解决课课时1课时上课时间教学目标【知识与技能】 1.能直接在方格图上，数出相关图形的面积。2.能利用分割的芳芳，将较复杂的图形转化为简单的图形，并利用简单的方法计算出面积。【过程与方法】1.学生经历解决问题的过程，体会策略方法的多样性，发展实践能力与创新精神。2.学会与他人交流思维过程与结果。【情感、态度与价值观】 1.能积极参与数学学习活动，体验数学活动充满探索。2.体验数学与日常生活密切相关。教学重点用分数的方法将复杂的图形转化为几个简单的图形。教学难点能用简单的方法计算教学方法 1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题探索发现”的研究模式，让学生借助问题训练评价单，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。 2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：问题导读评价单、问题生成评价单、问题训练评价单教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为复习旧知引入主题5分钟创设问题情境1、【教师话白】这是一张美丽的地毯，从这一幅图中，你看到了什么?有什么想法，跟同学们说一说。（板书课题）学生能够仔细观察图形探索新知总结方法25分钟创设思维情境1、发放问题生成单。2、生生、师生共同讨论完成。组内讨论、探究，完成问题生成单，准备展示汇报，并接受其他组小朋学生小组友的疑问或回答。问题训练小组评价8分钟创设评价情境1、【教师话白】同学们对今天所学的知识掌握得怎么样呢，我们来做几道练习题，检测一下自己。教师巡视，及时个别指导。1、学生独立完成生成单上“试一试”。2、汇报交流。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获和体会？2、教师补充。1、学生总结知识点。2、谈体会（如何分析问题，解决问题）。板书设计地毯上的图形面积方法：1. 用大正方形面积减去白色图形面积2. 采用分割的方法教学反思地毯上的图形面积问题导读单班级 姓名 指导老师：一、学习目标【知识与技能】 1.能直接在方格图上，数出相关图形的面积。2.能利用分割的芳芳，将较复杂的图形转化为简单的图形，并利用简单的方法计算出面积。【过程与方法】1.学生经历解决问题的过程，体会策略方法的多样性，发展实践能力与创新精神。2.学会与他人交流思维过程与结果。【情感、态度与价值观】 1.能积极参与数学学习活动，体验数学活动充满探索。2.体验数学与日常生活密切相关。二、学习重难点用分数的方法将复杂的图形转化为几个简单的图形。三、学习过程：自学文本内容后完成下列习自我评价 学科长评价 老师评价地毯上的图形面积问题导读单班级 姓名 指导老师：问题一：地毯上蓝色部分的面积是多少？（每个小方格的面积表示1）问题一：地毯上蓝色部分的面积是多少？ 问题二：计算图形面积的方法有几种？自我评价 小组评价 老师评价地毯上的图形面积问题训练单班级 姓名 指导老师：基础训练一、 练习自我评价 小组评价 老师评价