有趣的数教学设计学校名称西樵镇太平小学执教教师刘思桃课程内容西南师大版第18-19页课程学时1课时所属学科一年级数学下册教学对象一年级学生一、教学目标的制定依据 1、教材分析“有趣的数”是一节综合与实践的主题活动课，是在学生学习了100以内数的认识基础上进行的一次数学活动，这个活动由“抓豆子猜数”“摸卡片摆数”“看表格填数”和“小调查”几个独立 的小活动组成，这些活动分别以数的组成、数的大小比较等知识为基础，感受所学 知识与生活的联系，也通过这样的活动提高学生应用知识的能力。可以看出，这次活动综合性强，可以很好的培养学生的形象思维和抽象思维能力。2、 学情分析学生已经能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数。掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在此基础上，我们通过学习“有趣的数”来进一步加深对100以内数的各方面的认识。二、教学目标：1通过游戏活动，进一步巩固学生对100以内数的各方面知识的认识。2.进一步感受100以内数在生活中的应用，发现并解决相关的数学问题，培养学生有条理表达、概括归纳的能力。3. 让学生在自主探索中体会数学的趣味性，建立学好数学的自信心。三、教学重点：100以内数的相关知识的巩固。难点：体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的数学应用能力。四、 教学准备：多媒体课件、数位表、数字卡片、记录单等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习旧知游戏引入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）师：上节课我们已经认识了100以内的数，下面我们就一起来玩一玩相关的数字游戏猜数。师生对玩从学生最喜欢的游戏引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中自觉的进入学习。活动一：抓豆子猜数师：同学们，这些看似平常的数也可以玩很多有趣的游戏，今天我们就一起来走进这个有趣的数字世界。（引出课题：有趣的数）。1. 师示范：抓一把花生并让学生猜一猜、数一数师：同抓花生，老师抓得多还是学生抓得多？为什么？2. 师：同一人分别抓一把花生和黄豆，你们猜抓什么时会更多？我们一起来验证一下。请看合作要求（课件出示）：（1）大组长的两只手分别抓一把黄豆和花生。（2）小组一负责数一数花生的数量小组二负责数一数黄豆的数量。（3）用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一说这两个数之间的关系。3.小结:当两个数相差很少时用“少一些”或“多一些”，两个相差很大时用“多得多”或“少得多”。观察老师示范，了解如何抓一把，猜想老师抓得多还是学生抓得多并验证。猜一猜小组活动并说一说学生汇报学生回答运用抓豆子的游戏，让学生通过自己数出来的数将抽象的东西具体化，让他们真切的体会到两个数相差很少时用“少一些”或“多一些”，两个相差很大时用“多得多”或“少得多”。活动二摸卡片摆数师：同学们，原来有趣的数字其实就在我们日常的生活中，接下来我们一起来玩一个摸卡片摆数的游戏，发现数字更多有趣的规律。请看游戏规则：两组同学分别每人摸1张卡片，分别摆出一个两位数，然后再比一比，哪组摆的两位数大哪组就获胜。师：你是怎样用这两张卡片摆出一个大的两位数令到你们获胜的？小结：想要摆出一个大的两位数，就要把大的数字放在十位，小的数字放在个位。2.拓展：黑板上的四张卡片，要求你摆出一个最大的两位数，你会怎么做？小结：4张卡片里，想要摆出大的两位数就要选最大的数字放在十位，第二大的数字放在个位。3.认识最大的两位数。1.小组（2人）每人抽一张卡片，在数位表上摆出一个两位数，裁判做好登记并比一比、说一说。2.学生汇报。3.生回答，预设：要摆出一个大的两位数就要把大的数字摆在十位，小的数字摆在个位。学生独立思考并回答。让学生在动手操作的过程中学会聆听同组同学的意见，让学生通过本组的共同努力来掌巩固数的大小的比较方法，培养学生的协作能力。活动三看表格填数师：请同学们拿出这个表格，请仔细观察表格上面的数字，你发现了什么规律？小结：这些数每一行都是按照从小到大的顺序排列的，后面的一个数比前面一个数多一，前一个数比后一个数少一。2.请同学们根据刚才发现的规律先在有颜色的方格里填上合适的数再将剩下的方格补充完整。3.观察这表格里的所有数字，你发现它的排列有什么规律吗？师：由于这表格是由数字1-数字100的数组成的，所以我们把它叫做“百数表”。3.给大家介绍一下生活中的“百”。学生独立思考后回答。学生独立完成后核对。独立思考、小组交流、汇报想法，预设：横着看，第二排的十位都是1，除了最后一个。横着看，第三排的十位都2，除了最后一个。竖着看，第一列的个位都是1，第二列的个位都是2，斜着看，对角线上的数是个位和十位相同的数。认识生活中的“百”1.通过填写百数表，使学生清楚了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，培养学生的数感。2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，培养学生探究的乐趣，发展学生思维。3.让学生感受生活中的百，知道我们的数字在生活中是无处不在的。活动四小调查师：我们的生活离不开数，在我们的校园里也有许许多多的数，你们知道吗？师：那我们可以用什么方法去知道这些数呢？小结：对，要知道一个数的大小，我们可以数一数，也可以问一问，甚至可以算一算、量一量。学生回答预设：我想知道我们学校一共有个学生？我想知道我们学生一共有多少个老师？通过调查，让学生从课堂向生活实际拓展，让学生在调查中明白了数学知识来源于生活，同样可以解决生活中的问题，培养的学生知识迁移的能力。谈收获师：你今天学的开心吗？学会了什么？师：看来数字在我们身边是无处不在的，有趣的数学知识就在我们日常的实际生活中，只要我们细心观察，善于思考，一定会发现更多数字的奇妙之处。回顾所学的知识板书设计 有趣的数活动一：抓豆子猜数 活动二：摸卡片摆数 活动三：看表格填数 活动四：校园里的数( )比（ ）少一些 数位表 （ ） （ ） 百数表 数( )比（ ）多一些 最大的两位数是99 生活中的“百” 问( )比（ ）多得多 最小的两位数是10( )比（ ）少得多学习单活动一：抓豆子猜数抓花生、黄豆抓的豆子花生黄豆抓一把的数量 填一填、选一选（ ）比（ ）（多得多、多一些）（ ）比（ ）（少得多、少一些）活动二：摸卡片摆数组别小组一小组二抓一把的数量（ ） （ ）