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一年级语文上册教学计划范文2022 【篇一】一年级语文上册教学打算范文2022 一、班级状况分析 本班学生32人,其中男生17人,女生15人。他们活泼得意、聪慧伶俐,一双双布满奇怪的双眼,急于探究学问的乐园。通过开学初将近两个星期的观看、接触,我发觉我班学生从学习习惯、学问力量这两方面有以下特点: 1、学习习惯 学生刚入校,对学校的常规不了解。他们年纪小,自律性差,课堂纪律不是很抱负,的确,对于才六、七岁的孩子要求他们一堂课仔细听讲,乐观发言,思想不开小差是有难度的。对于他们来讲,无意留意还是占优势,好玩的儿歌,新奇的故事能吸引他们,使他们学习兴趣深厚,留意力较为集中,可持续的时间不长,外界稍有动静还是会分散他们的留意力,影响学习效率。再说局部学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校,上课不经教师批准任凭进进出出,早上早到校的就在教室玩,上课了学习用品也不知道预备。个别学生不懂得执笔方法,需要教师不断订正、催促。 2、学问力量 汉语拼音方面,大局部学生入学前接触过拼音,对oe的读音有肯定的根底,只是受“先入为主”的影响,发音不够精确。有的只是会按挨次读,指定一个认读就会张冠李戴。识字方面,学生差异很大,有几个学生已经会认读本册教材中全部的生字,大局部学生会认读一些简洁的常用字,也有及少局部学生没有一点根底。对于说话,有局部学生有说一般话的意识,能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。 二、教学目标 (一)政治思想方面 培育学生喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情,培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进展良好的启蒙训练。 (二)根底学问方面 1、汉语拼音 (1)学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 (1)喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。 (2)熟悉常用汉字400个,会写其中的100个。 (3)把握汉字的根本笔画,能按正确的资:料笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。 (4)初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读 (1)喜爱阅读,感受阅读的乐趣。 (2)学习用一般话正确、流利地朗读课文。 (3)学习借助读物中的图画阅读。 (4)对于读物中感性趣的内容,乐于与他人沟通。 4、口语交际 (1)学会说一般话,逐步养成说一般话的习惯。 (2)能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 (3)能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。 (4)有表达的.自信念。乐观参与口语交际,踊跃发表自己的意见。 三、教学措施 1、帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材,深入了解学生,制造性地使用新教材,增加趣味,使学生乐于学习。 (1)充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。 (2)加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。 (3)拼音教学是本册的重点也是难点,教学应以活动和嬉戏为主,使学生在兴趣盎然中学拼音,同时还要准时复习稳固,还要与识字教学相结合,真正发挥学习汉语拼音帮忙识字读书的作用。 (4)识字教学要调动学生的识字积存,进展他们的思维力量,进展自主性和制造性的学习,鼓舞学生自己想方法识记汉字,同时适当渗透一些识字学问和方法,进展各类的竞赛,如“识字大王”评比等。写字教学肯定要详细指导,严格训练,对于写字练习要有弹性,对不同学生应提出不同的要求。 (5)阅读教学要重视朗读指导,要敬重学生的情感体验和独特感受,鼓舞学生读后发表自己的看法,还要引导学生通过各种途径积存语言。 (6)口语交际教学要重视创设情境引入话题,教师应乐观参加学生的交际中去,用自己的语言影响学生,引导学生,形成有效的师生、生生之间的互动,还要重视培育良好的语言习惯。 3、设立学习小小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 4、仔细批改每课作业,准时作好反应、小结。 5、努力贯彻“一切为了学生的进展”的思想,“以人为本”贯穿教学始终,建立新型的“民主”师生关系,为学生营造一个轻松、自由、欢乐的学习气氛。敬重学生的个体差异,准时导优辅差,让每位学生安康进展。 6、常常与家长取得联系,强化学校、家庭、社会立体型训练。 【篇二】一年级语文上册教学打算范文2022 一、学情分析 本班共有学生45人。学生年龄小,自我约束力不强,因此,开学初,首先引导学生通过介绍我和我的家庭,增进相互了解,促进相互熟悉,更好地适应小学生活,同时鼓舞学生牢记一些简短的口令,便于有序开展课堂活动;其次语文课堂教学中注意劳逸结合,渐渐培育学生的有意留意力。第三关注学生良好的学习习惯培育,比方正确的坐姿、握笔姿态、学具摆放等;同时实行乐观正面的强化训练。对于个别学生没有把握正确的执笔方法,鼓舞家长与教师一起努力,不断订正、催促孩子执笔姿态。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。 二、教材分析 本册共有八个单元,每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”,最终是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。1个识字单元,然后安排两个拼音单元,再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。 第一单元学习404个汉字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等,强化母语文字的意识,表达识字的传统阅历口语根底学识字;注意幼小连接,避开突然的生疏和枯燥。 识字表安排300个汉字。写字表安排100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的熟悉,有助于学生熟悉汉字的特点,书后还附了常用笔画名称表,供应了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个,对标准笔画的称谓很有好处。 新教材的标题是我上学了,以受训练者的视角呈现,表达以学生为本的思想,定位精确。内容分别是:“我是中国人”“我是小学生(含上学歌)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”,既示意一年级上册语文学习的三大任务:朗读、写字、口语交际,也示意着整个语文学习的三大任务:阅读、写作、运用),语文任务明确。 安排识字10课,阅读课文14篇,既有天上地下的神秘,鸟兽草虫的活动,非人物的情境世界,古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻,如影子明天要远足大还是小项链等,“跟大人一起读”栏目中的剪窗花等。还有表达国家意志,比方“我是中国人”“升国旗”。也有表达社会主义核心价值观,比方经典古诗文等,但对古诗文的学习,编者意图是读读背背,日积月累,不需过度解释,不需观赏分析。 关于口语交际增加对话性。新教材口语交际一共安排了4次,分别是我说你做、我们做朋友、用多大的声音、小兔运南瓜,根本是日常生活的自然对话。从这,我们可以体会到编者的专心:“口语交际”属性明显增加,交互性、活动性更加突出,“口头作文”的痕迹大为淡化。 关于课后练习朗读最重要课后练习是教学目标的表达,也是教学重点的标识。版教材的课后题,除了识字写字外,一般还安排两道题,分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24篇课文(包括识字的10课),除了“识字1”天地人没有安排课后练习,其他23课,根本都安排12题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文,9课既要朗读又要背诵,可见朗读好课文是最重要的事,是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文,“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求,如“留意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“留意读好停顿”等。除了朗读背诵,课后还有“读一读”的练习,读词语、短语、语句等,属于积存性质,给学生一些“见面”的时机,不必去把握规律性的学问。还有其他一些练习,比方猜字、嬉戏、说话、问答等,是为了提高学习兴趣,培育学生提取阅读信息的力量。 关于语文园地趣味与积存。语文园地的名称没有变,但更注意趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”,通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道,则安排在“我的发觉”中。“日积月累”是保存的栏目,由于积存是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新消失的栏目,每个园地都精选一篇童谣或童话,作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目,每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手,表达语言文字在生活中的应用。 总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所提倡的全面素养、读写积存、自主进展、活力开放等理念。 三、教学目标 (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字300个,会写其中的”100个。 3、把握汉字的根本笔画,能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)阅读 1、喜爱阅读,感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人沟通。 (四)口语交际 1、学说一般话,逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 4、有表达的自信念。乐观参与口语交际,踊跃发表自己的意见。 四、教学措施 1、仔细专研教材,仔细备课,教学预备充分,教法敏捷,让课堂富有活力。 2、重视汉语拼音的学习效果,汉语拼音人人过关打牢根底。 3、实行乐观正面的鼓舞措施,培育学生学习自觉性,养成良好的学习态度。 4、在教学中有机渗透德育、法制训练,提高学生素养及守法意识。 5、阅读教学中,采纳自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。 6、把阅读教学从课堂延长到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者严密结合,协调进展阅读力量。 7、建立学生自主阅读银行储蓄卡,鼓舞家校携手为孩子阅读鼓劲加油。 【篇三】一年级语文上册教学打算范文2022 一、指导思想: 以第三次全教会关于深化训练改革、全面推动素养训练的打算的精神为指导,以全日制义务训练语文课程标准(试验稿)为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培育创新精神和实践力量,促进每个学生的全面
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