新部编版小学三年级下册语文全册教案教学设计及板书教学反思(三） 教师:这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿?请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？ (长、钻、伸、露、探、冲） 师：自己用心读读前后几句话，体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 (使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。) 这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么?组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。 教师：多么可爱的白荷花呀,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。2(出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” “挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西很多,那么,这儿说荷叶“挨挨挤挤”,告诉我们荷叶长得怎么样? （荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。) 教师:刚才我们一起学习了“被挤压”这个词,通过比较和想象，我们认识到了它的作用。再回忆一下你是在什么时候或者什么地方看到“被挤”的场景的？1