人教版三年级上册第三单元检测卷广西百色市田东县林逢镇和同小学 陈美师 班级： 姓名： 分数： 一、 读拼音，写汉字。 j x lin shi bn po xng ti g y xn zho fi w qn lin h gung shn s二、 组词。 异( ) 导( ) 深( ) 探( )精( ) 睛( )遍（ ）篇( ) 玫( ) 枚( )三、 选字填空。 【摇 遥】( )远 ( )晃 ( )望 ( )摆 【杨 扬】飞( ) 飘( ) 白( ) ( )树 四、 把下面词语补充完整。 大( ) ( )色 千( )万( ) ( )头( )气 五( )缤( ) 闻( )起( ) 引人( ) ( ) 一( )一( ) 一( )一( ) 一( )一( ) 五、 我会填。 匆匆地( ) 悄悄地( ) 轻轻地( ) 甜甜地( ) 快活地( ) 拼命地( ) 好奇地( ) 认真地( ) 六、 在括号里填上合适的词。 一( )歌 一( )雨 一枚( ) 一( )钥匙 一( )叶子 一( )歌 一( )雨 一枚( ) 一( )小花 一( )汗水 七、 按要求填空。 1、“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”这首诗的题目是 ，作者是 代诗人 。这两行诗的意思是 。 2、九月九日忆山东兄弟中“山东”指 ，这首诗抒发了诗人 的感情。这首诗中最能体现这种感情的诗句是 。 3、红红的枫叶像 ，飘哇飘哇，邮来了 。 八、 阅读短文，完成下面各题。 秋游香港 。 香港属于亚热带季风气候，因此，秋天是香港人最喜爱的季节，雨少，阳光充足，人们经常去欣赏美丽的大自然。最受欢迎的是“上山” “进城”“下海”三大游乐项目。“山”指的是香港最高峰，位于香港岛的太平山，海拔554米，站在此处可以一览全城景色，南有烟波浩渺（mio）的大海，北有星罗棋布的高厦，景色诱人。“海”指的是亚洲最大的海洋水族馆海洋公园，这里可以看到从2厘米到3米长的各种鱼类3万多条，也可以看到海豹、海狮等大型海兽和企鹅等水禽（qn），还可以欣赏海豚 （tn）、食人鲸等姿态万千的表演。“城”指的是再现古代汴 （bin）京风貌的宋城，它以北宋名画清明上河图为蓝本而 设计，城内小河流淌，店铺林立，杂耍（shu）卖技，应有尽有。置身其中，时光仿佛倒流几百年。 1、 把下面的词语分成四类写下来。 太平山 海豚 汴京 本草纲目 企鹅 香港 小兴安岭 曼谷 食人鲸 灰雀 西沙群岛 清明上河图 2、 填空。 “上山”是指 。“进城”是指。 “下海”是指。 。 秋天是香港旅游的好季节，因为秋季的香港 3、 用“可以可以还可以”写一句话。 九、 秋天的果园硕果累累，秋天的田野五彩缤纷，秋天已悄悄向我们走 近，请你先把题目补充完整，再写一篇有关秋天的文章，用上平时积累的好词佳句，注意语句要通顺，书写要工整，不写错别字。 答案：一、继续 粮食 奔跑 形态各异 寻找 飞舞 清凉 湖光山色二、异物 导致 深浅 侦探 精华 眼睛 遍地 篇章 玫瑰 一枚三、遥远 摇晃 遥望 摇摆 飞扬 飘扬 白杨 杨树四、大惊失色 千军万马 垂头丧气 五彩缤纷 闻鸡起舞 引人入胜 一心一意 一长一短 一深一浅 五、匆匆地( 离开 ) 悄悄地( 走来 ) 轻轻地( 敲门 ) 甜甜地(呼唤 ) 快活地( 游泳 ) 拼命地( 敲打 ) 好奇地(打开 ) 认真地( 阅读 ) 六、 在括号里填上合适的词。 一( 首 )歌 一( 场 )雨 一枚( 邮票 ) 一( 把)钥匙 一( 片 )叶子 一(朵 )小花 一( 身 )汗水七略八、 、太平山 小兴安岭 西沙群岛 2、海豚 企鹅 食人鲸 灰雀3、汴京 香港 曼谷4、本草纲目 清明上河图九略单元测验卷组卷说明广西田东县林逢镇和同小学 陈美师语文课程标准指出：“语文考试是语文教学过程中的一个重要环节，同时往往也是制约语文教学改革的一个瓶颈改革语文考试是实施课程评价改革的一个重要方面。”新的课程体系需要新的教学观念指引，而新的教学观念将最终由新的评价观念体现。作为语文教学的重要一环，考试评价对教学活动起着重要的指导和统帅作用。因此，是否树立与新课程相适应的命题观念，将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平，在当前也就成为亟待探讨的话题。本次测验卷体现了以下设计理念：一、注重文本积累，培养学生的思维能力。语文课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。”小学是学生记忆的黄金时期，把知识牢牢地记在脑海中，一生都会受用无穷，因此，要引导学生多记忆一些优美生字新词、诗词、精彩美文，“久熏幽兰人自香”，能把书本语言内化为自己的语言。教师要在教学中扩大学习的渠道，为学生搭建学习的平台，从课堂教学延伸到课外学习，拓宽学生的知识面。例如：试卷中的第二题：读拼音，写词语。这里一共考核了8个词语，其中有2个成语。第四题把词语补充完整。大惊失色、闻鸡起舞等词语唤起学生对生字新词的记忆。再如第七题按要求填空。考核内容不同类别，不同层面。二、注重体现过程，掌握良好的学习方法。语文教学不能仅仅着眼于让学生记住一些知识，学习的过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程中，一方面是暴露学生的疑问、矛盾和困难的过程，另一方面也是展示学生聪明才智、独特个性的过程。我们命题的目的应该不仅仅在于学生获得了什么答案，而在于他们怎样获得这个答案。所以，我们在命题时就要给学生多一点感悟的空间，尽可能体现感悟的过程。例如：试卷中的第八题：阅读短文，回答下列各题。在题目中提醒学生要读仔细，要答认真！这一题，引导学生在对文本的阅读过程中，找出相关问题的答案，例如：上山时指？下海是指？找出相关句子并画出来，很好地引导学生分析问题，解决问题，起到了阅读指示的作用。第3题用可以可以还可以写一句话。通过前面题目的梯度引导，学生能透过文本感悟文中内涵，从而得到答案。在答题过程中学生发现问题、分析问题、解决问题，充分地感悟了文本。三、注重知识整合，培养学生的综合能力。既然学习的目的不只是为了强化课本既定知识的记忆，而是为了提高学生的运用能力、创造能力，那么就应该力求让测验题成为检验学生综合知识、发展学生综合思维、提高学生综合能力的工具。因此，我们在试题中有意识地适当整合各类知识，引导学生运用多种知识和能力解决问题。四、命题体现了延伸性。.测验内容从课内向课外延伸。一直来，教材被理解为规范性的教学内容，老师只是阐述和传递这些内容的执行者和实现者。这样，其教学不得不走向堵塞、萎缩。因此，作为教学导向的试题，就要发挥正确的引导作用，把相关的知识向课外迁移、派生。这种有一定价值取向的命题，往往也会有效地指导课堂教学。如按课文内容填空之后，就安排了一道作文：秋天的果园硕果累累，秋天的田野五彩缤纷，秋天已悄悄向我们走近，请你先把题目补充完整，再写一篇有关秋天的文章，这种由课内向课外知识的自觉补充和延伸，就是“大语文”教学观念的体现，也是语文教学的发展方向。