14、认识水教材分析：本课通过探究水的基本性质,进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力。学生通过本课了解水在自然界的分布,欣赏自然界水体的美丽，多角度的看待水。学情分析：水是学生天天都能见到的物体，因此，让学生观察水，很容易出现被动无趣的局面。所以，引导学生研究到底什么样的物体才是水？激发学生观察研究的兴趣，是本课教学成败的前提。教学目的：知识目标：学会综合运用各种感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。能力目标：培养学生观察能力、事物之间的比较能力以及动手操作的能力。情感目标：体验合作学习的乐趣，意识到节约用水的重要性。更好的培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情感。教学重、难点知道水的基本性质及水在自然界中的分布, 并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。教学方法：在这堂课中，我根据学生实际采用谈话激趣、直观教学等教学方法引导每一个学生都能亲历活动过程。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。教学准备学生准备：各种不同形状的装水容器：烧杯、烧瓶、玻璃瓶、塑料瓶、水槽等。教师准备：水、油、玻璃球、木块、气球、等。教学过程：一、创设情境，导入新课播放一段有关节约用水的宣传片。并（板书课题：认识水）设计意图让学生意识到水很普通，但水很宝贵，世界万物离不开水。二、观察实验，初步了解第一部分，观察认识水的特点。引导学生做一系列观察活动。板书：水1、水是没有颜色的。 先让学生描述水是什么样子的？板书：没有颜色再让学生自己动手去发现水的颜色。将水装入透明的玻璃杯中，学生们自己动手把不同的颜料分别倒入每个杯中，水一下子就变成了各种颜色，得出结论。设计意图让学生明白在水中加入不同的颜料就会变成不同颜色的水，水本来是没有颜色的。2、水是没有味道的。让每位学生用自己的杯子接上水，然后去闻一闻、喝一喝会有什么味道？又把杯中放入糖，学生尝到水变甜了。”杯中放了一点盐，水变咸了”学生亲身实验到：水是没有气味、没有味道的。板书：没有味道、没有气味。3、水是透明的。学生拿石子分别放到清水中和带颜色的水中去，看看会有什么结果？学生通过实验很快就发现了问题。总结得出：水是透明的，所以放在水中的任何东西都能看的见。板书：透明4、水是流动的。学生把瓶子里的水倒进脸盆里，在倒水的过程中很容易就领会到了水是流动的这一特性。板书：流动的。设计意图操作是学生获得知识的重要途径，鼓励学生尽可能想更多的办法来观察水，尽可能多地描述水的不同特点。5、水的形状小组合作研究水的形状。操作结束后全班交流。 设计意图引导学生发现水的形状是随着容器的变化而变化，形状是不固定的。6、知识拓展：在学生观察探究的基础上，教师设疑：果汁、白酒、可乐它们会不会流动，有没有形状？使学生对液体、固体有一个初步认识。水、果汁、白酒、可乐都会流动，是液体。木块、玻璃珠、桌椅、石头、铁片、纸都有一定的形状，它们不会流动是固体。板书：液体7、知识总结：教师引导学生完整的说一下水有什么特点。学生在说出水是没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状、透明的液体后，教师及时点明：水必须在常温、常压下有这些特点。 设计意图操作上学生获得知识的重要途径，放手让学生充分活动，操作与思考结合起来，对水的认识更深刻。8、学生玩水。学生在玩水的过程中，还发现了一些有趣的现象，为什么积木会浮在水面上，而石子却沉到水里去了？为什么小瓶子装上水后就沉到水里，而瓶子里没有水时就会浮在水面上？设计意图学生们慢慢学会观察了，对一些现象产生了进一步探索的欲望，为下步教学打下基础。第二部分，动手实践，深入掌握特点。找水游戏：我设计一个找水的小游戏。桌子上摆上五个杯子，分别装有酱油、醋、牛奶、盐水、清水。学生先猜哪杯水是清水，然后运用自己的方法找出水来。教师引导学生说出自己根据水的哪个特点找到水的。设计意图让学生进行观察水活动时，每一个学生都能亲历活动过程。学生有了活动空间，充分讨论，形成他们自己的认识，主动养成细致观察的良好习惯。结果不强求完美。在观察比较、充分感知的基础上，从整体上把握水的特点。使学生获得与他们认知水平相一致的概念，加强探究过程设计。 三、联系生活，知识运用1、水无处不在，师生一起欣赏自然界的水。设计意图学生欣赏自然界中的精美图片，感悟到自然界因为有水，所以充满了生机，所以世界才变得更美丽。2、节约用水。播放一段节约用水宣传片。并出示地球水资源的分布图：学生谈感受，解说自己如何才能节约用水。设计意图节约用水不能是简单的说教，那样会引起学生反感，而应该用学生乐于接受的方式来诠释水的重要性。形象的画面会让学生的心灵上产生强烈震撼。学生在获得科学知识的同时也获得了思想的启迪，行动的指南。四、拓展延伸1、调查当地水资源状况。2、调查研究：你喜欢吃的水果中各含有多少水呢？板书设计： 14认识水没有颜色没有味道水 没有气味 液体透明流动教学反思：学生的动手能力得到了加强，善于合作交流。学生的观察能力得到了培养，能联系实际展开联想。本节课教学使学生意识到观察水时不仅要讲究方法，而且还要讲究观察顺序，并通过交流使学生明白这个顺序是必要的，让学生体会到用感官观察水，知道做什么事都要事先有一个计划，这样才能做得更好。有序的观察能让我们更快、更准确地认识新的事物。水对于同学们来说是一种比较熟悉的物质，有了生活经验为基础，又有亲身感受，学生自然对水的基本特征有比较深刻的认识了。 本节课在认识水过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。科学课是三年级学生接触的新课程，在教学过程中不但要在课堂上激发学生学习科学课程的兴趣，还要让学生把兴趣和热情延续到课外。同时还要逐渐培养学生良好的学习习惯，不断提升学生的综合科学素养。