第九单元溶液复习教学设计第1课时一、教学设计思路根据板书设计，以“溶液”为中心，辐射并有所侧重地复习溶液的七方面内容，即溶液的组成、特征、命名、用途、配制、浓度和分类。复习时努力做到既注重基本知识的巩固，又重视培养学生对知识的管理，同时在复习过程中借助对知识点的讲解或练习来帮助学生解决学习过程中常碰到的困难麻烦，升华学生的思维，提高学生的学力。考虑到本单元复习内容的容量和难易度，本单元复习安排两个课时来进行教学，第一课时整合复习第1和第3课题的内容，主要包括溶液的六方面的内容（即溶液的形成、特征、命名、用途、配制、浓度），第二课时主要借助“溶液”辐射出来的第七方面内容“分类”这条复习主线对本单元的课题2中的重要知识进行穿连复习和加深理解。二、教案课 题第九单元溶液复习课（第1课时）教学目标1.复习第1、3课题的主要基本知识和技能；2.如何利用第1、3课题的主要基本知识和技能来解决一些简单的化学问题；3.培养学生自己构建知识网络意识和能力。重 点1.复习第1、3课题的主要基本知识和技能；2.如何利用第1、3课题的主要基本知识和技能来解决一些简单的化学问题；难 点培养学生管理知识的意识和能力教学方法引导、问答、讨论、练习仪器用具电脑或投影仪教师活动学生活动设计意图 讲述大家回忆小时候读幼儿园时是如何画太阳公公的？是不是画了一个圆圈，然后在其周围画了一些辐射的线？ 讲述大家把教材装进书包，只留笔记本、练习簿和笔即可。今天我们将以大家儿时学过的画太阳的方式来复习第九单元溶液的一些重要的知识。假如我们以“溶液”为辐射中心，那么如何来辐射地复习溶液有关方面的知识？ 板书 微笑。开始思考 复习方法激活 引导以学生最亲近的方式来整合本单元的知识点，为教学的开展设计好总路线。 提问及板书溶液由什么组成？（板书按板书设计逐步进行，以下板书同） 填空式提问 也就是说，溶液是由溶质分散到溶剂里形成。溶质溶解于溶剂时伴随热量变化，如 等溶于水时会放出大量的热，而如 等溶于水时会吸收大量的热。 提问溶质和溶剂如何界定？ 总体回答 总体回答：氢氧化钠、氢氧化钙、浓硫酸等；硝酸钾、硝酸铵、硝酸钠等。 生1：固体、气体分散到液体里，固体、液体为溶质，液体为溶剂；若两种液体互溶，量多的为溶剂；若溶液里有水，水为溶剂。复习基本知识复习基本知识 投影练习(内容见“学案”第13题) 以抢答的形式，让学生自行解决。 强化判定溶质的能力 提问 溶质、溶剂和溶液在质量上有何关系？ 生2：溶质质量+溶剂质量=溶液质量复习基本知识 提问若溶质和溶剂都是液体，那么溶质、溶剂和溶液在体积上又有何关系？（教师看具体给予一定的引导） 学生辩论最后明确： 生3：溶质体积+溶剂体积溶液体积 这是一个思维升华性问题，让学生讨论有利于避免在以后的关于溶液的计算中出错，同时又检测学生对“分子之间有间隔的应用”。 提问溶液的特征？ 板书 提问刚才大家说溶液是澄清透明的，那澄清透明等于无色吗？ 提问大家回忆一下前面老师简单介绍过的乳浊液和悬浊液，振荡后会出现什么现象，静置又出现什么现象？ 提问乳浊液有不稳定性，但加洗涤剂并充分振荡之后，却不会出现分层现象，我们把这种现象叫乳化现象。谁来简述乳化原理？ 提问大家想想在我们日常生活有哪些常见的乳化现象？ 回答：均一、稳定；外观上是澄清透明。 回答：不是，溶液颜色丰富多彩。 回答：振荡后变化浑浊，静置后乳浊液出现分层，悬浊液出现沉淀。 生4：原理是洗涤剂把原本分散在水中的油滴进一步细化成更多更小的小油珠并均匀地分散到水中。 洗涤剂就是利用这点性质来达到去除油污的目的。 生5： 复习基本知识 帮助学生避开学习阻碍。 变换一个角度理解溶液的稳定性，同时引出对乳化现象的复习，有着过渡之用。 联系生活，体验学有所用。 讲述和板书溶液的命名和应用 听讲注重知识整理的系统性 投影练习(内容见“学案”第19题) 适当点评以抢答的形式，让学生自行解决。 加深对所复习的内容的理解和应用。 提问溶液组成的表示方法，或者说溶液的浓度表示方法很多，最常见的是溶质质量分数。哪一位同学来说出溶质质量分数的概念。 板书 提问很好。那这一概念如何用数学表达式来进行表达？ 生6：溶质质量分数是溶质质量与溶液质量之比。 生6：复习基本知识 投影练习 (见“学案”第18、19题) 教师巡回指导，帮助学生表征问题 习题评讲 两位学生上讲台分别演练“学案”第18题和第19题，其他学生在台下练习。 听讲，总结得失。 培养学生解决化学问题的能力和学习要回归课本的意识，以及如何提高练习题的利用率意识。 讲述到现在我们已经复习溶液的组成、特征、命名、用途和浓度表示方法。接下来复习溶液的配制。 板书 提问配制一定溶质质量分数溶液的一般步骤什么？各步骤涉及哪些仪器？ 提问现欲配制10%的氯化钠溶液100g,试简述配制过程。 提问若配制的溶液浓度小于10%，那么在配制过程中，哪些因素会造成这种影响？ 教师鼓励学生积极思考，赞赏有创意的回答 听讲 总体回答： 生7： 学生先讨论，然后抢答。再次明确复习思路 复习基本知识 培养学生的开放思维和表达能力。 讲述今天我们一起复习回顾和整合了一些知识，有的同学还已经想到溶液的分类问题，但由于教学时间和教学容量的关系，我们把剩下的内容留在下节课再来复习。大家课后先复习“课题2溶解度”的内容，试着承接我们今天建构的知识网络，把本单元的知识网编织完。 今天的作业，见投影内容。 听讲，接受任务。 明确下节课的任务并，培养学生整理知识的能力。板书设计 第九单元溶液复习课（第1课时）三、学案知识梳理1. 溶液的形成是溶质以 或 形式分散到溶剂之中，形成具有 等特点的混合物。溶液的质量 = + 。2.当固体、气体与液体之间形成溶液时，习惯上把 、 当溶质，而 当溶剂。常见的溶剂有水、 、 等，在没指明溶剂的情况下，溶剂默认为 。在一种溶液里，溶质可以是 种，也可以为 种，而溶剂只有 种。3. 溶质溶于溶剂时，有时基本不产生吸放热现象，如 溶于水；有时会放出大量的热如 溶于水；有时会吸收大量的热如 溶于水。4. 溶液在生产和科研中有广泛的用途，如利用有些的反应在溶液中反应比较 的特点，缩短生产周期或节约大量的研究时间。还有溶液对人类和动植物的 也有着很重要的意义。5.小液滴分散到液体里形成的混合物，叫做 ；乳化现象就是 。6.（1）表示溶液的浓度方法很多， 是最常见简易的方法，它的数学表达式是 。 （2）配制一定溶质质量分数是我们一项必备的技能。操作步骤主要有： ； ； 。为检验糖尿病的尿液，医院要配制8%的硫酸铜溶液。现有16gCuSO4固体，可配成的硫酸铜溶液的质量为 g，需水 mL(水的密度为1g/mL)。配制时需要用到的六种主要仪器的名称是 、 、 、 、 、 。 7.溶液大多数是无色的，但有些溶液是有颜色的，如：溶液名称硫酸亚铁溶液氯化铁溶液高锰酸钾溶液硫酸铜溶液高锰酸钾的汽油溶液 植物油的汽油溶液颜 色紫红色淡黄色学习训练A.基础练习1. 下面物质是溶液的是( )A.洗发水B.豆浆C.牛奶D.食醋 2. 下面操作能得到溶液的是（ ）A. 把碘放入水中 B. 把冰放入水中C. 把植物油滴入含有洗涤剂的水中D. 把干冰放入水中3. 下列关于溶液的叙述，正确的是（ ）A.凡是均一、稳定、澄清、透明的液体一定是溶液B.因为溶液澄清、透明，所以溶液是无色的C.当外界条件不变时，溶液不论放置多长时间，溶质也不会从溶液中分离出来 D.从一瓶盛有浓度为10%KNO3溶液中倒出10mL溶液，这10mL溶液浓度无法确定4. 物质的溶解性与下列因素无关的是（ ）A.溶质的种类B.溶剂的种类C.溶质和溶剂的多少D.温度的高低5. 向下图的装置中的试管中分别加入下列一定量的物质，观察到U型管中的液面左降右升，则该物质是( )A.氢氧化钠固体B.浓硫酸C.硝酸钾晶体D.白糖6. 把ag食盐放入bg水中溶解，得到的溶液的质量为( )A.(a+b)gB. (a+b)gC.(a+b)gD. (a+b)g7.许多化学反都安排在溶液中进行，其主要原因是( )A.反应速率快B.易于操作C.不需加热D.设备简单 8. 向掺水的酒精中加入少量高锰酸钾晶体（ ）A. 观察到的现象是高锰酸钾晶体不溶解B. 观察到的现象是掺水的酒精从无色变紫红色C. 溶解后得到溶液，但溶质只是高锰酸钾D. 溶解后得到溶液，溶液颜色仍为无色9.各种洗涤剂广泛进入人们的生活中，下列洗涤剂中所用洗涤剂不具备乳化功能的是A.用汽油除去衣服上的油污B.用餐桌洗洁精洗餐具上的油污C.用肥皂液洗衣 D.用沐浴露洗澡 10. 现有100g溶质的质量分数为10的硝酸钾溶液，若要使溶液中溶质的质量分数增大一倍，可采用的方法是（ ）A.加入10g硝酸钾B.加人20g硝酸钾 C.蒸发45g水 D.蒸发50g水 11. 海水淡化可采用膜分离技术，如右图所示，对淡化膜右侧的海水加压，水分子可以透过淡化膜进入左侧淡水池，而海水中各种离子不能通过淡化膜，从而得到淡水，对加压后右侧的海水成分变化进行分析，正确是（ ） A.溶质质量增加 B.溶液质量不变C.溶剂质量减少 D.溶质质量分数不变12. 已知钾的化合物易溶于水。实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，氯酸钾完全分解后，欲从剩余残渣中回收二氧化锰，下列操作正确的是（ ）A.溶解、蒸发、过滤 B.溶解、过滤、烘干C.结晶、溶解、过滤 D.溶解、烘干、过