欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!体育赛事的组织与管理 学校体育赛事的组织形式与创新 摘要： 关键词：学校体育；学校运动会；改革创新；体育竞赛；新项目；全民健身1研究目的 学校体育工作条例第四章第十四条指出。学校体育竞赛要贯彻小型多样、单项分散、基层为主。学校每学年至少举行一次全校性运动会。教育部副部长赵沁平也曾多次强调，各级教育行政部门的领导必须认真学习、领会先进的教育思想和教育观念，牢固树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作。各级教育部门和学校要坚持因地制宜、因人而异的原则，逐步形成学校的体育传统与特色，要采取有效措施，组织多种多样的融趣味性、参与性、竞赛性为一体的群众性体育活动和体育竞赛，使课堂教学与课外锻炼、竞赛活动有机结合起来。为此，学校体育工作必须以提高全体学生的身体素质、促进学生身心健康为出发点和落脚点，绝不能以少数人参加的课余训练和体育竞赛来代替甚至冲击面向全体学生的学校体育工作。但是，长期以来许多学校的体育竞赛仅限于一年一次的以田径等竞技项目为主的运动会，并且还难以保证按时开展。随着全民健身，素质教育等思想的深入，学校这种以田径项目为主的运动会越来越难以适应现代教育思想的要求与发展，表现出诸多弊端。 因此笔者认为，随着我们学校体育教育事业的向前发展，特别是新课程标准的出台，使学校体育工作面临着一次巨大的发展机遇，同时也是一次意义重大的挑战，作为学校体育工作重要组成部分的体育竞赛工作也酝酿着一次重大的改革和发展，对学校体育竞赛的组织形式的创新改革是势在必行了。研究对象与方法 .研究对象 初级中学学校体育竞赛的组织形式 .研究方法 .文献资料法 根据本课题研究内容的需要我大量查阅了体育教学大纲课程内容设置和学校体育工作条例以及体育课程改革方面的有关资料及其与本课题相关的书籍、论文等。 .访谈调查法 对我县长期从事体育教学工作的部分体育教师以及部分学生进行访问调查，了解近几年学校体育竞赛的项目设置及其组织形式。 研究结果分析与结论 .现行学校运动会现状和存在的主要问题 现行的学校运动会在对学生的学习态度形成、体育兴趣偏好影响、体育学习观念形成、体育学习气氛、提高学生的组织能力和欣赏能力、提高学生自我学习能力和自我评价能力都存在着一定的欠缺。.1现行的学校运动会的项目设置是田径项目为主，竞技性强、参与面少，对参与者的身体素质和运动技能的要求较高，只有少数学生具有参加比赛的能力，多数学生在参加比赛过程中处于应付状态。 只是体育尖子生的专利，光荣和荣誉只属于极少数人，大多数学生成了旁观者。 .2学校运动会个人项目多，集体项目少，比赛内容以竞技体育项目为主，机械单调、比赛形式、方法一成不变。 .趣味性少，不利于学生个性发展和特长展现。 .4学校运动会组织工作全部由教师完成。不利于学生组织能力的培养。运动会组织方式单纯，都是由老师一手完成，抑制了学生的主动性和创造性。 .5项目设置对开展学校群体工作缺乏推动作用，平时不会主动参与。 .6缺乏学校特色，各级各类学校都相同. .7学校现行的比赛内容与体育的健身性要求相脱节。 .8比赛内容与平时教学内容脱节，与教育部新颁发的体育与健康课程标准内涵相悖。 .9运动会缺少集体性、趣味性、表演观赏性项目。 .现行的学校体育运动会运行机制的缺陷也越来越明显 .组织方式单纯 传统意义上的运动会，都是体育老师策划、组织，其他科任老师做裁判，班主任担任领队，学生 是运动员。整个运动会的组织工作，从报名到编排，从场地安排到裁判工作，几乎由教师包办。一方面一部分学生没有事干，另一方面又压制了学生的主动性、创造性，学生被动参加，积极性不高。 .项目设置单调 校只开展田径运动会；而比赛的具体项目设置也基本上和成人运动会一致，鲜有专门针对学生而设置的项目和针对体育后进生的个性特点以调动他们参与体育运动兴趣的项目，因而大多数的学校运动会已成为体育特长生的专利，赛场上的运动员总是那些老面孔，田径场上是他们一马当先，球场上又是他们在冲锋陷阵，其他的学生只有参加啦啦队或者干脆在一旁听音乐、看小说。 .评奖方式单一 现行的学校体育运动会重结果，不重过程；重学生取得的竞赛成绩，不重学生平时的锻炼过程及 在运动会中的参与过程，评价方式单一，且奖项过少，因而光荣和荣誉只属于极少数人，绝大多数的参与者与奖励无缘。 3.3现行的学校体育竞赛与学校应有的、已有的、有规律的体育活动时间安排不相符。 现行的学校体育竞赛一般为一学年举行一次以田径为主的综合型运动会。或秋季田径运动会春季球类运动会等形式。到了运动会前一段时间，为了班级的荣誉或自我表现，临阵磨枪，学生练习的积极性，自觉性高涨，班主任老师也作督促指导。运动会结束后，则老师工作重心转移，把体育活动时间挪作他用，学生则更不会不主动去参加体育活动。 .4现行的学校体育竞赛内容与体育的普及性特点相矛盾。 学校体育工作的主要对象是全体在校学生，而学生与竞技运动员不同，他们参与竞赛重要的是培养对体育活动的兴趣，强化终身体育的观念，掌握并学会运用科学的锻炼身体的技能方法，丰富课余文化生活，增强体质，积极性休息，促进智力发展。从学校对学生体育竞赛的组织工作来看，也必须面向全体学生，通过竞赛来促进群众性的体育活动更经常，更深入，更广泛的开展。当然，学校也有发现和培养体育后备人才的任务，但那毕竟只是诸项任务之一，而且主要是针对少数体育尖子学生而言。且只有在普及提高各项运动的基础上来实现。诸方面原因还阻碍了学生体育兴趣的发展。学生乐的是在没有课堂约束的情况下休闲几天。这样的运动会，难以达到广泛健身的目的。 .5学校现行的比赛内容与体育的健身性要求相脱节。 在现在素质教育已深入人心的时候，大家都知道学生要学会健体，学校体育工作的一个重要任务也是增强学生的体质，更重要的是要培养学生体育运动的能力和习惯。我国全民健身运动的广泛开展，也就是从中国的基本国情，社情和民情出发。以全民健身为核心，把整个群众体育工作涵溶进去，逐步建立起有中国特色的全 民健身体系。广大学校作为全民健身的一个关键，应主动地将自身的目标与全民健身计划的要求相吻合，与社区体育，家庭体育，生活体育，康乐体育和终身体育等有机的结合起来。使普及了教育的学生不因体质衰弱而落伍于时代要求。更好的担负起社会主义的建设者和接班人的历史责任。然而有调查显示有六成的大学生未养成体育运动的习惯，而其中有七成的是因为学习的压力而放弃了已有的习惯的。而能上大学的比例又有几成。大多数未上大学或高中的初中毕业生，体育更没有习惯了，这不能不引起我们教育者的反省，我们是在发展全民健身，还是在摸杀，压制学生健身需求的天性。 .6现行的学校体育竞赛与教学内容的改革不配套。 一些学者认为。学校体育必须在集健身、竞技、娱乐为一体的教学与相关活动中提高学生的体育素养。随着素质教育的深入，我国学校中以基本体操、竞技体操、田径、三大球、武术等竞技项目为体育教学内容必将进行改革。曾有人问过为什么学习推铅球。体育的基本与基础是什么。体育教学的低水平重复等问题的讨论，都是体育教学内容改革的摸索。体育教学内容必将摒弃以往那种单纯以竞技项目为主的教材体系，代之以提高健身实效，培养终身体育意识，习惯与能力，贯穿娱乐体育与生活体育要求的新的教材体系。这是我国中小学深化教育改革的必然趋势。用这种要求去观察学校体育竞赛的内容与形式，很自然的会使人形成一种明显的反差。虽然多年来我们一直在积极提倡开展小型多样的竞赛活动，但多停留在一般性号召上，缺乏有力的具体组织措施。未能形成规模和影响，而学校举办的较大型的竞赛，其内容不外乎田径，球类等，绝大部分的内容与形式没有跳出竞技体育的”围城”，没有走出新路。而且不少项目限于场地与器材的要求无法普遍开展。这种竞赛内容与形式改革的滞后势必给学校体育改革的整体深化带来不良的影响。 .7现行的学校群体竞赛与中学生体育合格标准完全脱节。 现行的学校体育竞赛项目选择中没有吸收体育课考核及国家体育锻炼标准中健身价值较高的一些简单易行的项目。体育课考核，达标测试多在课内由任课教师随堂进行，没有实行教考分离，促成了体育教师之间的不公平竞争和互相之间不信服、互相指责、破坏团结等消极影响。测试条件不标准，学生不重视，水平发挥不理想。更有甚者，由于领导和教师本身的不重视，而使”达标”活动陷于停止，就是要成绩也是随便写一些。由于中考体育的推行，对学校体育工作的全部评价仅限于体育中考一项，形成了新的应试教育。由于体育中考中有不正当行为，而使中考成绩也失去一定的信度。 正因为如此，导致了大多数学生对学校体育运动会没有兴趣，甚至连一些中学体育老师也不得不承认，学校运动会已渐渐远离了它的初衷，难以达到全体同学共同参与、共同提高、共享体育带来快乐的目的。 改革学校体育竞赛的必要性。 随着全民健身，素质教育等思想的深入，学校以往以田径项目为主的运动会越来越难以适应现代教育思想的要求与发展，表现出诸多弊端。 4.1终身体育的教学思想已经为广大教学工作者所接受，学生在走向社会之后不再有系统接受体育教学的机会。而终身体育要求学生掌握一定的体育技能。现行的学校运动会无法吸引学生的积极参与，也谈不上学生主动去学习和掌握参加运动会所需要的运动技能。只有学生喜欢的运动项目才能让学生去主动学习和掌握。 4.2体育与健康课程标准的学习领域五个基本目标明确提出学生在学习中的主动参与和社会适应二个基本要求。同样要求学生在学校运动会中能够充分享受体育运动带来的乐趣，并在这一过程中提高学生的主动参与意识。这就要求我们对以往的学校运动会进行改革。运动参与和社会适应作为体育教学的主要目标，其应该在学校运动会上得到充分的体现。 4.3学校应该有自己特色的校园文化，体育文化是其中一个重要的组织部分，参与体育运动的形式可以是多样的。在学校运动会上每一学生都要有体现自身能力的机会。 4.4青少年心理发展的特点要求对学校运动会进行改革。初中阶段学生渴望在交往中得到他人的承认，具有较强的独立意识和自信心，思维活跃，视野开阔，个性鲜明，接受能力强，对新生事物有强烈的好奇性，单调的田径运动会无法满足他们的要求，从而制约他们参加学校运动会的兴趣。只有对运动会的形式和内容都进行变革，开发新的运动会资源，把学生所喜闻乐见的项目引进到运动会上来，才能吸引广大青少年学生的参与，真正让学生享受到运动所带来的乐趣。这就要求运动会的组织者要为大多数学生提供表演的舞台。 4.5社会的发展同样要求对学校运动会进行改革。现代社会需要社会成员具有相当的合作能力和构通能力，而体育相比于其他学科更具有这一优势。在体育运动中，尤其是在集体项目中，活动参与者之间的交流和合作 是完成活动的基本前提。 5几点建议 学校运动会改革的基本目标是：改变原有运动会“少数人干，多数人看”，比赛内容机械单调、比赛形式一成不变，与教育部新颁发的体育与健康课程标准内涵相悖的现状，淡化竞技型的比赛模式，构建融群众性、竞争性、多样性、趣味性、健身性、教育性于一体的学校运动会新模式，开展一些科学、有效、简便、有趣、大众化竞赛项目。营造一个既符合学生生理和心理特征，满足他们丰富课余生活，锻炼身体及自我表现的需