新教师培训计划新教师培训计划1一、指导思想XX 小学教师培训工作，认真贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区教育局 重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，按照“面向全员、强化学科、提升骨 干”的方针开展培训工作。学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发 挥校本培训的功能和优势，建设一支高素质的教师队伍，特制定我校教师校本培训 计划。二、培训目标面向全体教师，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一 步提高，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层 次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位 职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念 新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。三、培训的主要内容以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法为主要内容。以课 堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每 人每周必学一篇与教育教学有关的文章。再次，继续培养教师的现代远程教育信息 技术的管理与应用能力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于 5 节。四、培训途径1. 教育教学理论和专业知识培训根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习现代教育理 论，使教师能用理论指导教育教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好 的完成教育教学任务。2、教育教学能力培训实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课 堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要积极 引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收 集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。3、教育科研能力的培训要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科 研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常 教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。五、培训形式培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培 训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。拟采用听、 说、看、思、做、写等形式开展培训工作。1、指导提高式通过外出学习，观看名家论坛，教师论坛，校内汇报课等形式;学习、交流、 培训、实践。落实“四步提升法”2、博客积累式以教师博客为依托，把教学中的所得、经验、困惑等用随笔,论文、反思的形 式，及时记录下来，互相借鉴，相互促进、共同提高。3、专题讨论式充分发挥每周三业务学习的时间，把人民教育、实践新课程、小学校长等刊物 中的名篇和有借鉴价值的教学经验、案例。集中学习，并进行研究探讨，提高自 我。围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理 论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高 认识，使教师个体和教师群体水平都得到提高。4、以“写”促进式要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章。通过撰写案例、论 文、经验、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓励教师在各种正规刊物上 4 十发表文章。六、培训的实施坚持以校本为原则，依据学校教学计划，从学校的实际出发，以学校发展为 本，立足自己，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题。帮助 各层次的教师确定自己的发展目标，使他们都得到发展和提高。新教师培训计划2一、指导思想为加速新教师的培养，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教 育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力， 促进专业成长，使他们尽快成长为教学能力出众的合格教师。为此，我们按上级要 求制订本学年新教师培养计划。二、培养目标和思路（1）、培养目标：1、让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新教师的专业 思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂 教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学 中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。（2）培养思路：刚刚走上工作岗位的新教师往往充满热情与活力，但由于没 有经验，加之面对陌生的环境，一般经不起挫折与失败；工作水平一般的教师虽然 有基础，但是受能力所限也不能较好地落实工作。针对这些教师，我们给予他们更 多的是关心与帮助，支持与鼓励，并客观地评价他们工作中的失误。培养思路是： 依托校内外的培训资源，加深新教师对师德规范的认识，强化专业思想；采取跟踪 指导，着力提高新教师的教学基本功，从思想上和业务上尽快适应并胜任教育教学 工作。三、具体措施（1）制定培养计划新教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。为此我们将新教师的培 养与管理纳入到教师队伍建设规划之中，制定了新教师培养计划，明确了具体 的培养、管理措施，有目的、有步骤地加快新教师的成长。（2）做好角色转换引导新教师做好角色的转换主要由是学生转为教师。我们计划在暑假里利用休 息时间对这些新教师进行相关的岗前培训，对他们加强工作责任心教育，以及班级 组织管理能力的培训。计划为新任班主任做“如何做好班主任”的专题经验介绍和 交流活动。3）指导常规教学常规工作是教学管理中的重点。计划在开学初，学校领导组织新教师开展教学 常规培训会，从备课、上课、作业与辅导等方面着重进行指导。如，备课指导：我 们拿出一节经典教案，从单元分析到课时分析，从教学目标的确定到教学环节的设 计，精心地进行讲解。根据培训的认识，我们要求新教师独立自备一节课，经学校 审核达标后方可进行全册的备课。再如，对作业设置和批改的指导。我们首先带领 新教师学习学校的作业设置和批改要求，然后针对各类学生作业的批改情况给 新教师提供模板，即每人下发一套上学期某班作业本，让教师通过模仿，从而落实 教学常规的基本要求。（4）注重师徒带教我们计划给每位新教师指派1名骨干教师作为指导教师，结为师徒关系。依靠 骨干教师，引领新教师在教育教学、班级管理、日常工作等方面开展传、帮、带工 作。通过这种“牵手结对”的形式，我们为新教师的成长和发展搭建立平台、拓宽 渠道。计划经常与师傅探讨教学方法和策略，邀请师傅做课前指导。师傅的点拨引 导为新教师的成长与发展奠定基础，打下根基。（5）搭建锻炼平台针对这样的教师，我们着力打造，积极为他们的成长搭建平台。因此，我们计 划学校领导听课做指导。通过领导引领，使新教师的工作更有劲头，渴望学习和发 展的愿望更加强烈。（6）建立考核制度新教师的培养工作需要学校循序渐进地开展。计划在本学期，立足课堂教学， 我们由浅入深地组织考核验收活动。三月份，先指导再听课，抓新教师课堂的基本 常规；四月份和五月份，先约课再听课，抓新教师课堂的基本结构和教学环节；六 月份，进行综合考核活动，重点是备课、上课和说课。所以，新教师的培养是一个长期的复杂的工程，学校应持之以恒，长抓不懈， 让新教师赢在起跑线上！新教师培训计划3为全面提高教师的整体素质，建设一支适应当前教育现代化工程需要的师德高 尚、业务精良、富有创新精神的高质量的教师队伍，根据省、市、县有关教师队伍 建设的意见精神，结合我校教师队伍的实际状况，制订如下计划。一、指导思想以师德教育为核心，以教师培养机制创新为动力，以教师培养活动为载体，遵 循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，促进全体教师更新教育思想 观念，更新知识能力结构，聚焦内涵发展，提升教育品质，从而建设一支可持续发 展的，具有创新精神和时代特征的，适应教育信息化、优质化要求的师德高尚、理 念先进、理论水平高、学科造诣深、业务技能精、科研能力强、结构合理、数量充 足的教师队伍，为我校教育教学的持续发展奠定基础。二、总体目标进入我校的新分配教师，分别与本校的骨干教师结成师徒关系，师带徒进行培 训，使挂教教师尽快具有以哲学为核心的开发而发展的知识体系，以反思研究为特 征的专业能力，以责任感为起点的自觉自律的教师。三、培训内容根据指导思想和总目标，我们将重点开展以下培训：1、岗位培训。主要是思想政治和职业道德教育、现代教育理论、教育教学技 能训练、知识更新与扩展、以信息技术为核心的现代教育技术、教育教学实践研 究。在业务培训的同时，提倡敬业、爱岗、奉献的德艺双馨的人才。2、学历培训。鼓励挂教教师进一步提高教育教学水平、教科研能力，参加更 高一级的函授或自考，以适应开放性人才培养的要求。帮扶教师名单：新教师帮扶教师四、培训方法1、教师培训（1）师德教育。重点突出为人师表和献身教育的精神理念。让每一位教师明 确教学工作中的礼仪形象、行为举止的一般要求，懂得言传身教的关系，懂得既教 书又育人的道理。使每一位教师逐步形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和 用整体的、和谐的眼光看待教育性活动；体现于日常的细微的行为之中的以身作 则、率先垂范的专业品质。（2）学校文化教育。通过参观、介绍、解读、讨论、参与设计和实践，理解 和完善学校文化内涵、教育理念、教学思想、学生培养目标、教师培养目标。（3）学科教育。新教师教师虽有一定的知识积累，但对本校的教学要求、学 生及其家长的特点不熟悉，我们要从“六认真”（备课、上课、实验、作业布置及 批改、课外活动、个别辅导），“课堂教学评价要点”（教学目标、教学过程、教 学活动、教学手段和方法、教师基本功），学科课程标准，现代教育技术以及现代 信息技术与学科的整合等几个方面进行业务指导。逐步成熟每一位教师的课堂监 控、演示讲解、练习指导、游戏实验等方面的专业技能。（4）涵养教育。通过讲座、座谈、心理咨询、个别谈心等形式进行生活教 育、心理健康教育，提高教师的学习能力，增强他们的自尊心和自信心，提高他们 的果断性以及为人处世的积极态度，2、重点培训集中培训发挥“导”的作用，在“导”的基础上开展“帮、促”工作。（1）师徒结对。挂教教师到学校后，即由学校按学科分派教学经验丰富的教 师和挂教教师“师徒结对”，指导挂教教师的工作常规，带领挂教教师开展各类教 学工作。（2）学校学科骨干教师、师父跟踪听课，根据课堂了解的情况，详细地对挂 教教师进行分析、评述。让他们明白自己课堂教学哪些方面是成功的，值得肯定， 应该发扬光大；哪些方面存在问题，原因是什么，该怎么改进，并且提出整改要 求。（3）定期召开座谈会。座谈会分学科进行，每学期 1次。主要是把教师召集 一起，交流各自的工作心得、感想。教研员再就学科教学中教师普遍存在的问题进 行分析、说明，提出工作中具体的改进方法。或者就学科教学中对学生某项能力的 培养举行专题讲座，让教师们增强理论认识，创造性地去开展教学工作。五、保障措施1、抓进修。学校鼓励挂教教师在职进修本科学历。2、促自培。学校坚持定期组织教师进行业务学习，自我进修学习现代教育技 术、专业知识、外地先进经验和教改信息，学校还不定期采用“走出去”、“请进 来”的方法，开阔教师的视野，丰富教学阅历。3、结对子。学校实施“带教工程”，充分发挥高级教师、骨干教师、青年教 师的传、帮、带作用。4、常训练。要求每一位挂教教师一年内至少上一节汇报课，写 1 篇教育教学 论文。5、倡教研。学校采取各种有效措施培养挂教教师的科研能力，促进其尽早成 为科研型的教学骨干。一是通过加强教师的理论培训及组织挂教教师开展一些微型 科研课题的研究，让教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查 研究和行动研究等。二是提倡挂教教师写教