浅析在体育课堂中营造情感环境体育与健康课程标准对体育的课程性质这样下的定义：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。由此可见“以身体练习”是体育课主要的内容，而体育课的特点又决定了体育教师与学生的直接性，互动性，只有师生之间形成良好密切的合作关系，达到情感上的互动，才能使学生在学习过程中更有安全感，注意力更集中、兴趣更浓、参与锻炼更加积极，课堂教学效果更好；同时在课堂教学中实施情感教育,有助于培养学生良好的个性和健全的人格。那么如何在体育课堂中营造情感环境呢，我认为有以下几点：一、树立体育教师良好形象在体育课中，教师健康的体魄，优美的动作，饱满的精神状态，和蔼可亲的态度，往往更能吸引学生学习的兴趣。因此，体育教师要有一个良好内在和外在的形象。在内在形象上，要做到知识渊博、专业知识牢固、语言优美、气质佳；在外在形象上，有健康的体魄、饱满的精神状态、教态自然大方、示范动作到位、准确。教师在讲解和示范中，使学生不仅产生美的享受，更生发出用自己的精准动作传达、展示美的欲望，从而无形中激发了学生的学习兴趣。和蔼可亲的态度更能拉近与学生的距离，创设和谐的师生关系，有效地促进教学。二、让尊重和关爱渗透到每个教学环节中现代教育倡导“以人为本”，学校的教育就要以“学生为本”。现在的高中生他们已经具备独立的人格，对待事物已经有了自己的判断，教师如果总把自己放在高高在上的位置上，上课时总是一脸严肃、不苟言笑、一副拒人于千里之外的神情，学生一看到就会望而生畏，学生和教师之间无形中拉开了距离，学生一定会产生抵触情绪，在教学中的“积极学习”自然就会变成“强迫、被动学习”，课堂效果可想而知。因此，教师只有坚持“育人为本、动之以情、晓之以理、导之以行”的原则，才能在学生有不良行为时，以宽容的心态、正确的方法使他们深刻认识到自己的错误，并感受到老师对自己的关心，对教师产生“感激”之心，进而以积极的态度认真的学习。平等互重，相互信任的师生关系往往可以导致积极、健康、活跃的课堂气氛，更能有效地促进教学。教师尊重学生我认为可以从以下几个方面进行：一是课前，要备好课，备学生、备天气、备场地、器材，备教材，只有在课前做好充分的准备，才能避免在课堂中发生意想不到的事情；二是上课。教师在课堂教学中要努力创造一种轻松、和谐的气氛，并通过对自己的教法、语言、表情、动作和教学中发生的各种情况作恰当处理，让学生感到教师的可爱、可亲、可信、可敬。例如，在教学中，如果学生不遵守纪律，教师在处理时，应讲明道理，循循善诱，而不是一味的批评指责；如学生练习成功时，及时给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励；当学生焦躁不安时及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主、正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化。对于学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，应正面提出要求，这样做，有利于防止负面作用的产生而影响学生的学习积极性。三是下课，课上是严师，但在课下就是朋友，通过朋友似的交往，更能使教师了解学生喜欢什么样的授课方式，喜欢什么样的运动，更能了解学生在学习过程中会遇到怎样的困难，从而使教师跟有针对性的进行教学，也更能促进师生之间关系的和谐发展，有效地促进教学。三、多种形式相结合，培养学生兴趣在体育课教学中，单纯的安排所要学习的内容，往往学生会感到枯燥无味，时间久了就会失去对体育课的吸引力，为此，在体育课教学中采取多种形式的教学方法将会取得良好的效果。如游戏是学的最爱，所以在课堂中可将基本动作和技能的学习通过分组游戏和比赛的形式加以练习和巩固，并且利用游戏规则来规范学生的言行，用比赛的形式锻炼学生的意志，让学生在竞争中学会宽容，在游戏中获得归属感与认同感，在汗水和笑声中锻炼身体，愉悦身心，同时在游戏中更能体会到集体的力量，合作的好处，使学生之间关系更加融洽，班级的凝聚力得到了加强。再如，在体育课上让学生集体活动并且运用比赛的方法更能增加学生之间的直接接触和交流，在学生的内心起到重要作用，让学生不断受到情感的熏陶，学生之间能够产生一种深厚的友情。在体育课和课外体育活动中，如果师生之间的要是能真诚合作，就有助于师生间的关系融洽。教师和学生如果能平等交流，互相理解，互相尊重，给学生一种宽松和安全感、这就更加有利于教师在体育课堂中创设良好氛围和情感环境。情感环境的创设对提高课堂质量，对学生身心的全面和谐发展，都是不容忽视的。教师深厚的人文修养又离不开良好的情感环境，在体育课中教师能够用真挚的感情感动学生，用真挚的感情激励学生，使学生在愉快的情感环境中上好体育课，使每一节体育课都成为教育人德智体美全面发展的过程。