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小学语文教学设计学校: 教材版本:教师 马建飞年级六年级学生人数59人授课时间教学内容23、自然之道课时安排2课时第 2 课时授课类型讲读一、学情分析1大部分学生基础知识比较扎实,语感不错。2在本课中理解向导说的话对于少数学生有点难。二、教材分析课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们,要遵循自然发展的规律,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。三、教学目标设计知识与技能1理解课文内容,体会文章表达的思想情感,懂得做事要遵循自然规律。2.丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。过程与方法有感情地朗读课文,理解课文内容,适当展开联想,体会文章表达的思想情感。情感态度与价值丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣,从中受到做事要遵循自然规律的启示。四、教学重点难点教学重点理解课文内容,从中受到做事应该遵循自然规律的教育。教学难点理解向导的话,激发探究大自然规律的兴趣。五、教学策略设计采用多媒体直观法、引导学生想象法、拓展学生思维法等。朗读加联想,自主品读、画重点句等。六、教学过程设计教学环节1教学过程一、谈话揭题,初解“道”教师活动1.谈话导入课题,板书课题,解题。预设学生行为1.读题。2.理解“道”的意思。设计意图此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解,适时的质疑,可激发学生探究的欲望,激起学习的兴趣。 教学环节2教学过程二、自主学习,感悟“道”教师活动1. 课件的直观演示 ,学习第1至4自然段.(课件出示嘲鸫咬啄幼龟图后故作惊讶)咦,你们怎么了?一个个露出那么惊讶的表情!你们看见了什么?赶紧先自由读课文第自然段。然后和同桌演演你看到的情景 。指名表演,教师相机引导学生突出幼龟“探出、欲出又止、踌躇不前”,嘲鸫“突然飞、啄、拉”等动作。2. 自由读课文自然段,用横线划出我们和向导神情的词。学生交流。我们“紧张、焦急”,向导却“却若无其事”地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”你读懂了“若无其事”吗?向导为什么这样说呢?(明白自然之道)你能若无其事读读这句话吗?指名读。向导的冷淡招来了我和同伴的指责,向导只好极不情愿地把幼龟抱向大海。同学们,看到这里,你有什么疑问吗?3.看到眼前发生的这一幕,我们的态度和向导有什么不同?4.“我们干了一件愚不可及的蠢事。”(课件出示这句话)谁读懂了“愚不可及”,我们到底干了一件什么蠢事?那么,后来到底发生了什么?5.我们失落地走在沙滩上,引读“向导一边走一边悲叹:“如果不是我们,这些个海龟根本就不会受到伤害。”(课件出示)向导为什么悲叹?(心里难过)你能读出向导悲叹的语气吗?指名读,齐读。体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。(学生小组交流讨论)着眼学生体验,探微发幽。回归课题,引发话题。A谈对“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的万事万物都有自己存在的道理,这个生存的法则和规律是不能违背的)B违背“自然之道”的后果。(自作聪明,只能好心办坏事,聪明反被聪明误)C怎样才会不违背“自然之道”。(结合课文,联系生活和开课导语谈谈:谈候鸟迁徙不能挽留,谈山涧小鱼难在鱼缸生存,谈老虎圈养便失去野性,谈温室难育参天大树,以及尊重大自然,不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣)预设学生行为1. 自读课文1至4段,表演小幼龟“欲出又止”、“踌躇不前”的样子。2. 分角色朗读课文。3. 用自己的话说说“我们”干的蠢事是什么事。4. 小组交流讨论理解向导所说的话,练习通过朗读来体会向导的心情。设计意图1. 创设情境,让学生在情境读文本、活用文本。学生在课堂上通过动口、动手、动脑调动多种感官,积极思考,主动参与,感悟课文的内容,课文可理解产生质的飞跃。2. 引导学生品词、品句,让“情”由心生,由品词、品句中感悟,让语文课永远姓“语”,深刻体会作者所要表达的思想感情。教学环节3教学过程三、总结拓展,升华“道”教师活动1. 此时的你受到了什么教训,得到了什么启示,你最想说什么?2. 你接触过这样违背自然之道的事吗?你认为怎样才会不违背“自然之道”? 3. 同桌互相交流。预设学生行为1. 畅谈自己的见解及从中受到的启示。2. 说说自己的违背自然之道的事。3. 合作探究学习设计意图在学生的感慨中,总结了全文,感悟了课文内涵,升华了对“道”的理解七、作业设计1. 根据你的理解,完成下面的填空:这是一个()的故事。它告诉我们大自然是有它自己的道理的,由于我们(),才使这些海龟受到了伤害。(学生写,全班交流2.写话练习:如果你是那只被向导抱往大海的小幼龟,你会怎么做?怎么说? 八、板书设计23、自然之道 人 遵循违背 保护伤害 海龟十、课外知识的准备1.狼和鹿的故事2.大自然的启示“打扫”森林
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