最后一课课内精读练习（一）天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。1、 文中划线句子是什么描写？有何作用？1、自然环境：渲染了轻松、明快、恬静的气氛，写出了“我”的无忧无虑、幼稚、天真社会环境：交代法国遭到普鲁士侵略的时代背景（二）我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，书上横放着他那副大眼镜。2第段划线的句子对韩麦尔先生进行了哪方面的描写？你怎样理解他这一行为？2、肖像描写，表现韩麦先生对最后一课的珍惜，对失去国土的敬意。（三）我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!了我挨的戒尺。可怜的人!3、“我”听说今天是最后一堂法语课立刻判若两人，他的变化是否太快？为什么？4、文段运用的描写方法是什么？文中两个 “这些”指代的内容一样吗？指代什么？3、本身特点：有一定自控力；爱国感情被激发4、心理描写；两个“这些”指代的内容不一样：第一个“这些”：我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰第二个 “这些”：韩麦尔先生就要离开了，我再也不能看见他了!5、文段中有一个比喻句，请找出来，并结合文段具体说说它的作用。6、怎样理解“可怜的人”？5、我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 形象生动的写出了小弗郎士的内心变化，对课本的依恋，和对祖国语言的热爱。6、对老师痛苦心情的同情与理解。（四）我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受多头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：，不是干脆就放你们一天假吗？7、划线句子表现了小弗郎士怎样的心情？8.从韩麦尔先生的话，你能看出他是一个怎样的人？7、表现了他未好好学习的羞耻、悔恨的心情8、他是一个有自省精神和高度的民族责任感和深厚的爱国热情的人。（五）接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！9、第段中“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” “监狱大门”比喻什么？ “钥匙”比喻什么？怎样理解全句的意思？10、就文中的细节描写，回答下列问题。“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”这一细节表现了我怎样的情感？屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 这一细节表现了我怎样的思想感情？11、第段中的划线句子是对韩麦尔先生的 动作、神态 描写，请发挥你的想象，用简单的几句话描述韩麦尔先生此刻的内心世界。12、“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”为什么他忘不了？他永远忘不了的是什么？10、用比喻修辞，生动形象地写出了阿尔萨斯和洛林是法国领土不可分割的部分，烘托了教室里的爱国气氛，表现了韩麦尔先生和教室里的人们热爱祖国的深情。表现了小弗朗士对德语的反感，对敌人强迫法国人学德语卑劣行径的愤慨，讽刺了敌人的愚蠢，表达了对祖国语言的深厚感情。11、略12、这最后一课使他受到深刻的教育。韩麦尔先生对法国语言的赞美所反映出的对祖国的爱，对学生们语重心长的告诫；村民们前来听课的动人情景；亡了国不准学祖国语言的羞辱，这些都是他永远忘不了的。（六）忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。：“散学了，你们走吧。”13、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？14、最能体现韩麦尔先生痛苦心情的三个词是什么？15、 “我的朋友啊，”他说，“我我”请你按韩麦尔先生当时的思想状况，把在此句没说出来的话补写出来。16、“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”怎样理解韩麦尔先生的举止？写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？13、因为他对韩麦尔先生所表现出来的爱国精神十分的崇敬，觉得他形象高大。14、惨白、哽、呆15、韩麦尔先生由于痛苦和悲愤，话断断续续地说不出来。如果说出来，可能是：“我要走了，再也看不见你们了。”“我希望你们永远不要忘记祖国的语言，要永远做真正的法兰西人。”16、体现了韩麦尔先生的爱国精神，表现他对祖国必胜的信念和他对祖国与法语的热爱。另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦 ，表达对祖国和祖国语言的热爱。1、“窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了”一句中破折号的用法是（1分）。解释说明2、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？ （2分）韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象的高大。3、就文中的细节描写，回答下列问题：（6分）“字帖挂在我们课桌的铁杆上”这一细节，烘托了一种怎样的气氛？答烘托了教室里的爱国气氛。“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？答刻画出孩子们对祖国语言的热爱。小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想，有什么深刻含义？答小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。4、“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？（3分）韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。5、“最后一课”结束了，请你续写一段，写“我”是怎样离开教室的。（60字左右）（6分）_ 2 / 4