二年级数学教案除法的含义及读写法 教学目标：使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2.使学生初步学会除法的算式和写法。 教具准备：教科书第1页的例题4的图片，学具。 教学过程设计: 一、引入新课 1.出示12个竹笋和个篮子。 再出示题目:把2个竹笋平均放在个盘子里,每盘可以放几个？ 提问:平均放在个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋,然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放个。 小结:把12个竹笋，放在4个盘子里,就是把1个竹笋平均分成4份，每份是个。 教师:像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,或把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题，都是平均分,在数学上我们用一种新的方法-除法来表示。(板书课题:除法) 二、新授课1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法,除法的符号是divi;。 指导书写:写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。 2出示教科书第18页的例题4。 教师：把12个竹笋平均放在个盘子里,每盘放几个？这道题应该怎样列式?要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。 把2平均分成几份?(份)把写在除号的后面。 每份是几？（是3)把3写在等号的后面。 教师一边说一边板书:2divide;=3教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的？让同桌的同学互相说一说。 教师:12ivide;43这个除法算式表示把12平均分成4份，每一份是。这个算式读作：12除以4等于3。 让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式。再互相说一说。出示：5divid;=5 教师:请一个同学读一读这个除法算式。(15除以等于5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是) 这一节课学了什么? 三、巩固练习。 .完成教科书第页的做一做。提问:一共有多少块饼干?平均分给几个人？每人分几块?怎样列除法算式？(要分的饼干是18块,除号前面写8;平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块,等号后面写)请一个同学读一读这个除法算式。（1除以3等于6）这个除法算式表示什么?(把平均分成3份,每一份是6) 通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。2完成教科书第20页练习四的第题。 练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时,注意采用开火车接力赛抽卡游戏不同形式组织练习,让学生在愉快的练习活动中掌握知识。 3.完成教科书第20页练习四的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式,并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。 提问：每只小熊分的同样多是什么意思？(平均分成2份）谁会列算式?为什么这样列算式？(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给只小熊,把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3,3写在等号的后面。) 完成教科书第0页练习四的第题。 让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？(因为它是把10个西瓜平均分成份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数个写在除号的前面;平均放在2个箩筐中，把平均分的份数写在除号的后面，每一个箩筐中装个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义,巩固对除法算式的认识。1