人与社会教学设计（教案）基本信息学 科科学年 级六教学形式教 师卫星单 位龚家巷小学课题名称人与社会之生存要素学情分析六年级的学生对社会已经有了部分接触，但是对许多现象不理解，特别是学校的一些教育还不足以满足他们对社会需求的理解与帮助学生的学习求知欲还是特别浓厚的，对还没有认知的事物学习的需求强烈，所以，现在对学生的一些教育与引导是十分有必要的该课程的学习需要学生进行课前的一些调查与取证，时间安排上要提前布置任务考虑学生年龄的限制，经验不是那么老练，对学生的调查、取证质量不要有过多的要求教学目标分析要点：1.知识目标； 对生存三要素有一定的了解，人与人之间交往的一些注意事项，人与社会的一般关系 本课题内容较多，故安排课时不固定，一般在3-4节课完成初步目标2.能力目标； 知道森马是生存三要素，以及它们对我们的影响 学习与人交往的一些小知识3.情感态度与价值观。 明理、知理、学理、用理，通过学习，讨论，增强个人对社会的一些理解，明白社会与个人之间的一些关系教学过程导入：生存问题谈到水，那么我们就来了解以下吧。从生命的来源谈起，因为水产生了生命-原菌，经过数亿年的繁衍进化，产生了我们-人类。水、风、日晒起到风化石头的作用，同时，将这些风化物中的许多矿物质溶解其中，为生命的产生打下了坚实的物质基础。 接着是食物和空气、水的知识传授1、 一般营养表：蛋白质、维生素、矿物质、食物纤维、碳水化合物、水、脂肪，七类。其中蛋白质由22种氨基酸组成，维生素从A到K有许多划分（维生素除了C族以外全是单个的存在的，它分为两类，水溶和脂溶，在人体中，脂溶性的过多会造成维生素中毒现象）食物纤维可以帮助人体进行排毒等等知识2、 小结： 人体组成的基本营养素是存在与不同的食物当中的，我们应该不挑食。 学生在学习知识中，需要教师提醒，学生在学习时需要进行记录 空气： 它的产生，与我们的关系 主要的是空气中的氧气进入人体的内部循环，产生废气二氧化碳 植物：吸收二氧化碳，产生氧气 动物与植物的关系，讨论 学生能有一点的理解就可以了，毕竟还是小学生 水： 在人体中的重要性，它的一些基本作用注：空气、水、食物的排列是按照生存时间来排列的，没有森马特性性板书设计板书设计 人与社会 生存三要素 空气 水 食物作业或预习学生提前查找相关知识如何保护我们：可以从你理解的方面进行入手比如：我们于食物 我们与环境 自我评价能理解学习的相关知识，能结合生活实际进行讨论问题组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：