课题: Module 9 Population Unit 2 Arnwick was a city with 200,000 people教学设计：一、 教学内容分析本模块以“人口”为话题，涉及环境污染、城市发展等内容。课文以Jo为主人公，介绍了Parkville和Arnwick的概况，并通过Jo的经历反映了城市及其周边地区的变化，使学生很容易联想到现实情况，可以让学生联系实际，激发学习兴趣，引发现实环境问题和如何解决问题的思考。通过本模块本课的内容的学习，让学生并了解世界人口现状，了解人口过剩、噪音、污染等问题，以及由此而产生的后果，从而增强其控制人口数量、保护坏境的意识。结合我们区的实际情况，帮组学生更好地理解本模块的话题，从而提高学生的全局意识。二、课型: reading and writing 三、教学目标（一）、Words and Key structure ：Some important new words: rubbish, flats, quiet, close down, pupil, pollution, solve. Key structure： Parkville was near Arnwick, a city with 200，000people. Arnwick became a city with over a million people. (二)、Knowledge objective：To understand passages regarding changes and problems in the city.To get imformation from the reading passage .(三)、Ability objective：To be able to write about city problems and solutions.（四）、Moral objective： To make Ss do something for the environment protection.（五）、情感态度目标：通过了解世界各国所面临的问题以及从此而产生的后果，唤起学生的忧患意识，并引发他们的思考，培养学生的全球意识和保护环境的意识。（六）、学习策略目标：小组合作交流学习，能够积极与他人合作，共同完成学习任务。四、教学策略:(一)、利用多媒体辅助教学（二）、指导学生运用英语来实践交际的技巧。（三）、创设我们身边人口问题以及环境问题的语境，唤起学生的忧患意识，并引发他们的思考，培养学生的全球意识和保护环境的意识。培养学生敢于面对问题和努力解决问题的意识和能力。（四）小组合作的比赛机制，提高学生的团体合作、敢于竞争的意识。五、课前准备：1、课前学生调查了解本镇过去和现在人口数量、本班学生的来源。哪些是本地学生，哪些是来自外地，哪些在农村里住，哪些在城镇里住，哪些是从农村搬迁到城镇。让他们向家长了解他们搬迁来的的原因。2、座位组合：全班分成6个小组。教师有意用以下的分类来安排学生的分组：来自外地的同学一组，本地的同学一组，在农村住的一组，从农村搬迁到城镇住的一组等。在学习中以组为单位，每组的任务或讨论的重点也许会有所不同。3、在本节课教学的过程中，各小组就是一个比赛单位，在课堂练习过程中，该小组答对的或积极回答的都会得分，小组比赛的活动贯穿整节课，比赛结果优秀的小组可获奖励。4、记录小组比赛小黑板一块，彩色磁铁6个，代表每组，每得一分上一个台阶，台阶的最高点就是获胜者。六、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step 1联系实际设话题，唤起学生与实际结合思考的意识。激发起学生对本节课的话题兴趣。带领学生进入人口和环境问题，培养学生全球意识和保护环境的意识。1. 1. Free talk谈话导入课题，你们知道我们镇的人口是多少吗？15年前这里的人口又是多少？近来我们镇新盖了哪些美丽的新生活小区？生活小区多了，还有什么也多起来了？以下面的问题开始课题导入谈话的开头：Do you know what the populatian is of our town ? What was the populatian of our town 15 years ago?Are you local people?Where were you born ?Where are you living now ? Do you like living here ?Why did you move here ? Why ?etc .教学新单词local， increase，2、向学生设问：随着我们的人口越来越多，我们身边发生了什么变化？有什么问题？1、学生以小组为单位，组员细声交流并积极举手发言，说出自己调查的信息。 2、对第二个话题，学生可自由举手发言，说得好的小组可加分。Free talk师生问答的自由交流的方式，设问题引学生入课题，换意识。（时间分配3分钟）Step 2让学生意识到随着人口的增多，人口和环境的问题也凸现。让学生学到和掌握到本课题的相关新的单词，句型，达到为后面谈话做准备的目的。1、顺着学生说出的话语带出的话题，用幻灯课件图片的形式给学生了解人口和环境之间联系。人越来越多，我们身边的很多什么也多起来了。边看图边引导学生说句子，比如：More and more people are living here.We needs more shops.wo needs more schools.We produce more rubbish. 看图片的顺序是从认识旧词汇的相关图片开始，然后慢慢延伸到新词汇的相关图片，比如： buildings,hospitals,shops， police等图片，再到rubbish,flats等图片 ，顺着图片的出现教学新单词，教学相关的单词：pollution,public service,solve，rubbish,flats, pupil,等新单词。让学生顺应的语境里学习新单词，利于掌握和学习。2、学完后马上复习和巩固，检查学习效果。重复出现以上的图片并让学生个别、小组或集体的形式说出图片的相关句子。对于说得好的个人或小组加分。1、学生看课件的图片，了解人口环境情况，并在看图、说话、旧词的基础上学习新的词汇，词句齐练。2图片重放，让学生看图片用所连的句型说出相关的句子。把学到的新单词巩固好。对于说得好的个人或小组加分。用幻灯课件图片的形式展示语境和教学的单词。从语境和图片中引入新知识的学习，利于学生的学习兴趣。词汇和句型的学习为后面的说写做好准备。（时间分配5分钟）Step 3通过图片和单词提示回答问题，把读课文改为看书听课文，减轻寻找答案的难度。利于对话题的熟悉和思考。为课文的学习预热打下基础。学生小组交流利于他们加深对问题的思考的深度和广度。1、教师出示Activity 1的问题和相关图片、书本的单词，教师放课文录音，让学生看着书边听课文边寻找问题的答案。Listen to the passage and check your answers to Activity 1： 1、Why do people move to cities? 2、What are the problem of the big cities? 让学生小组内简单交流后，举手发言。此题让多个学习小组回答，以激发学生对问题引发思考的深度，答得好的小组得分。1.学生看图并参照提示词，可以思考问题的答案。学生听课文录音，寻找文中的答案。小组内交流并归纳总结出更好的答案。1. 图片和提示词，看课文听录音理解都有效提示引导学生答问题。整体听课文和整理理解课文，粗线条地找出课文的话题重点。（时间分配5分钟）Step 41. 分段教学，减轻学生整体阅读的难度。问题细化，让学生细致理解课文，加深对课文内容的理解和掌握。让学生学得轻松。带着目标去阅读，提高获取信息的效率。提高学习的积极性。1、分段教学：教师先出示第一段的要回答的问题，让学生先读问题，再带着问题去阅读第一段课文。读完后回答相关问题。如此类推教学其余的文段。小组成员答对得一分。2、让学生做书本上的Activity 3.整合对课文的理解。 1、学生看课件出示的问题，理解问题和带着问题去阅读书中的文段，并回答问题。限时阅读和回答。小组抢答，答对小组得分。2、学生做书本上的Activity 3。看问题，带问题阅读，有目的地阅读。分段阅读，理解课文。回归课本练习，整体理解。（时间分配6分钟）Step 5在理解课文的基础上完成综合填空题目，与中考连接，培养学生的理解和综合解题能力。利于课文内容的加深理解和记忆，也减轻填空的难度。提高积极性。1. 教师要求学生做学考精炼里的第三大题，根据课文内容改编的综合填空。让学生在不看课本的情况下独立完成。完成后先小组内交流，然后每组派代表到黑板板书答案。对一个空得一分，全对加10分。1.按要求打开练习册学考精炼70页，不看书独自完成综合填空。再小组内交流，集体得分。做课文内容相关的综合填空，加深对课文内容的理解和记忆。（时间分配3分钟）Step 6把学生在课文学到的知识拓展到其他地方的城市，让学生认识到人口和环保环境的广泛性。体验学生对课文话题的理解和认识。1. 教师告诉学生，这个世界上很多地方的城市的情况也是跟Arnwick一样。让学生在小组内独立完成书本练习Activity 4。然后小组交流，派代表写在黑板上，每对一空得一分。2、教师要求学生以小组为单位思考：Many towns and cities have the same problems as Arnwick.What are the problems ? What can we do to solve them ?1.独立完成和小组交流完成综合填充题。 2、让学生思考总结出现在的城市都有什么问题？我们又怎么样去解决这些问题？综合填空题把课文所学到的延伸到更广的领域。教师提出问题，引发学生思考。答案有效可行的小组得分。（时间分配7分钟）Step 7通过这个练习，学生说的能力可以的得到锻炼。也为writing预热、作准备。教师下发已经印好的资料，让学生自己先完成，然后以小组为单位，交流如何解决我们城市面临的问题。教师还要学生以小组为单位汇报信息。本题练习是在书本75页练习5改编而成。学生先自己完成信息表，再以小组为单位，交流各自的做法，并整合解决问题的做法，归纳总结，选出代表发言。独立和交流的方式。（时间分配6分钟）Step 8通过讲练结合，再由说到成文，由浅入深，水到渠成。利用写作能力的培养。教师要求学生把收集到的信息写成作文。教师在作文过程中巡视、指导。学生独立完成自己的作文。独立完成写作。（时间分配6分钟）Step 9归纳总结本节课内容，提升语言理论。评出优秀组。教师指导学生评选出小组里的优秀作文。再指导学生评出班里“最佳问题治理能手组”。学生以小组为单位，评选组里最优秀的作品。再评选出班里的“最佳问题治理能手组”。分享作品，加分。评出优秀组。（时间分配3分钟）Step 10书面表达作业的布置，延伸课堂知识。1. 教师要求学生课后继续修改、整理自己写的作文。课后完成修改作文并上交。布置作业，修改完善课堂作文。（时间分配1分钟）